提高小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)有效性的策略

連燕群

摘 要：多媒體教學(xué)手段具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多利益，的確有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)效益。面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，如何能有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？為此本人作了一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；有效性

一、合理利用多媒體資源，提高教學(xué)有效性。

數(shù)學(xué)課內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面，教學(xué)資源非常豐富，可利用多媒體教學(xué)直觀(guān)和便利的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。

例如：教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和掌握角的兩個(gè)基本性質(zhì)：角的開(kāi)口決定角的大小和角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在教學(xué)中，我利用課件動(dòng)畫(huà)展示角的開(kāi)口的大小與角的大小有關(guān)，然后又把角固定在一個(gè)范圍內(nèi)，把兩條邊不斷伸縮來(lái)演示角的大小和角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

二、充分利用多媒體，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)和能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣也需要合作。利用多媒體，則能提供給學(xué)生合作研究、探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

例如，在《統(tǒng)計(jì)圖》這一課中，要求學(xué)生在衣、食、住、行這四個(gè)方面選擇一個(gè)內(nèi)容來(lái)繪制反映新中國(guó)成立57年來(lái)祖國(guó)巨大變化的統(tǒng)計(jì)圖。利用多媒體課件，教師把衣、食、住、行的有關(guān)文字、數(shù)據(jù)、圖片等材料呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組選擇一個(gè)方面，組內(nèi)同學(xué)分工合作，學(xué)生們可以充分地運(yùn)用多媒體選擇資料，有的可以去尋找圖片，尋找57年前或解放初期的一些圖片和現(xiàn)在的一些圖片，進(jìn)行對(duì)比；有的可以專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)給圖片配上文字說(shuō)明；有的可以去尋找數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表等等。等到各人的工作完成后，小組長(zhǎng)把這些信息集中在一起，就可對(duì)外介紹新中國(guó)成立57年來(lái)祖國(guó)的巨大變化。這是學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能很好的發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)和能力。

三、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，為提高教學(xué)實(shí)效性而服務(wù)。

為了更好的達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，優(yōu)秀的多媒體課件來(lái)支持。為了更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，多媒體課件應(yīng)體現(xiàn)出如下的優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件的精美圖片、形象生動(dòng)和不斷變換的畫(huà)面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（2）有利于增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。人的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺(jué)器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻可以作用于視覺(jué)，旁白解說(shuō)、示范朗讀、背景音樂(lè)等可以作用于聽(tīng)覺(jué)。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

（3）有利于提高學(xué)生的綜合能力。制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時(shí)不但能按順序播放，而且還可以通過(guò)“超級(jí)鏈接”的功能，隨時(shí)看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，而且大大地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，從而提高綜合能力。

四、為了達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，嚴(yán)密的多媒體組織教學(xué)是基本保證

嚴(yán)密的組織教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的組織和控制上。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的使用和操作電腦。

其次，教師要在多媒體課過(guò)程中提出明確的任務(wù)、要求，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，向預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋，包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等。通過(guò)對(duì)自動(dòng)反饋結(jié)果的小調(diào)查、練習(xí)等內(nèi)容，了解全班或某些學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)結(jié)果中有較大偏差的進(jìn)行分析，并給予引導(dǎo)。

再者，教師要參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向。例如，參與有關(guān)主題討論，對(duì)一些偏離主題的觀(guān)點(diǎn)、看法要有針對(duì)地給予正確引導(dǎo)，避免進(jìn)一步偏離方向；或者對(duì)某些正確的、新穎的想法進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)更多的“新想法”。

另外，教師在課中的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在小結(jié)學(xué)習(xí)情況這一重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做好了，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效用。通過(guò)教師的總結(jié)，學(xué)生既體味了自己和其他同學(xué)的豐碩成果，又在教師的指引下學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)得到老師的表?yè)P(yáng)，成就感油然而起。

五、多媒體教學(xué)，不能流于形式，而要注重實(shí)效性

數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，是為了提高教學(xué)效果，要考慮是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。多媒體技術(shù)不是越多越好，越復(fù)雜越好，過(guò)多過(guò)濫就變成了玩雜耍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，流于形式，這樣不利于教學(xué)效率的提高，反而成為教改的累贅。不能為“多媒體”而“用多媒體”，那并不是我們所需要的，屬于“畫(huà)蛇添足”效果不明顯的就干脆不用或少用，而是有“需”才用，有“必要”才用。試想一下，如果教師能提供給學(xué)生一些資源，通過(guò)必要的一些指導(dǎo)，讓學(xué)生自由去尋找相關(guān)的知識(shí)，自我匯報(bào)，自我總結(jié)，形成自己的知識(shí)點(diǎn)，那么這節(jié)多媒體數(shù)學(xué)課該多好??！

六、通過(guò)不斷的反思行為，利用好多媒體，提高教學(xué)的有效性

多媒體環(huán)境下，有效的教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生發(fā)展，而不是利用多媒體“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容。”教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。過(guò)去我們關(guān)注更多的是結(jié)果，忽略過(guò)程的重要性。一個(gè)好的教師，要具備反思的意識(shí)，即要不斷地追問(wèn)：我這樣的教學(xué)有效嗎？如果每節(jié)課學(xué)生都能通過(guò)多媒體學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且各方面也得到了相應(yīng)的發(fā)展，就是有效的多媒體教學(xué)。如果僅從知識(shí)的角度出發(fā)，為知識(shí)而教，就是無(wú)效或低效的教學(xué)。教師可以通過(guò)這樣的反思行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，采取更為合適的多媒體教學(xué)方式，更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（作者單位：江西省寧都第二小學(xué)）