淺析高中生語文寫作存在的問題與對策

廖乙蔓

摘 要：作用不僅對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而且在高考的地位不容忽視。從長遠(yuǎn)來看，寫作對高中生語文綜合能力更能有所體現(xiàn)，對整個國家文化水平有所展現(xiàn)。所以說，一線的高中語文教師與語文教學(xué)專家應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)如今高中寫作教學(xué)存在的問題予以積極的探討與反思，以期在往后高中生語文寫作教學(xué)實踐過程中找尋“突破口”。

關(guān)鍵詞：高中生；語文寫作；問題與對策

一、前言

寫作主要是運用語文文字交流與表達(dá)的形式，是創(chuàng)造性表達(dá)和自我認(rèn)識與認(rèn)識世界的過程。寫作能夠?qū)W(xué)生語文綜合知識予以展示，在語文教學(xué)中寫作教學(xué)的重要性是無需置疑的。從近些年的高考語文試卷中，不難看出語文寫作占有的較大比重。因此，高中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)占據(jù)重要的地位。有些教師對當(dāng)前學(xué)情沒有清晰的認(rèn)識，未能針對性的對學(xué)生作文水平的提升與寫作教學(xué)予以重視?，F(xiàn)如今，社會依然對高考非常注重，學(xué)生寫作水平的提升對高考成績能夠有效的予以提升。語文寫作能夠體現(xiàn)語文綜合能力，對學(xué)生寫作能力提升和寫作教學(xué)的重視，也是對高中語文能力培養(yǎng)的要求。

二、高中生語文寫作存在的問題

1.教師教學(xué)中“重形式、輕內(nèi)容”

現(xiàn)如今高中寫作中，語文內(nèi)容充實性的忽視與形式創(chuàng)新的重視是一大特色。有很多教師在實際寫作教學(xué)中，對寫作問題技巧運用和結(jié)構(gòu)布置非常強(qiáng)調(diào)。這些帶有濃重的“舍本求末”的色彩對學(xué)生寫作教學(xué)質(zhì)量效果的提升并不有利。所以說，教師對“重形式、輕內(nèi)容”的引導(dǎo)與講解下，學(xué)生都會不約而同的運用這樣新穎的問題進(jìn)行寫作。這樣反而讓學(xué)生寫作的文體與結(jié)構(gòu)缺乏新穎，學(xué)生很難短時間駕馭上述文體形式。在寫作中，學(xué)生套用這類方法不利于學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對寫作自我發(fā)揮有所束縛。因此，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)能夠比“撿現(xiàn)成”的寫作方式獲取的效果更加明顯。

2.興趣缺失，盲目應(yīng)對

較多高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付高考，通常的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容都是給予高考考試范圍，學(xué)生很少主動讀書，更多的是被動習(xí)題。教師對實用功能很少強(qiáng)調(diào)，對立竿見影的目標(biāo)非常偏重，對培養(yǎng)學(xué)生人文精神有所忽視。這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對語文興趣不高，學(xué)習(xí)語文的效果很差，寫作能力的培養(yǎng)更不用說。就算有些學(xué)生花費了較多時間學(xué)習(xí)寫作，但是未形成真正的語文能力，寫作效果依然不佳。

3.新媒體語言

電視和網(wǎng)絡(luò)語言作為新時代文化載體，對高中生語言表達(dá)潛移默化的予以影響。在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)與電視能夠?qū)Ω咧猩Z言接觸量予以拓展，但是負(fù)面的影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)語言有自身的弊端，包含了非常多生造詞、錯別字以及隨意用字母、符號、數(shù)字對漢語文字替換而成的變異簡語，不規(guī)范的語言形式對中學(xué)生寫作的語言表達(dá)有直接的影響，導(dǎo)致寫作語言呈現(xiàn)出濫用標(biāo)點、用語破碎、成分殘缺等網(wǎng)絡(luò)語言的特點。眾多讀者非常喜歡一些網(wǎng)絡(luò)小說的低俗主體，導(dǎo)致這類小說在較短時間內(nèi)取得點擊量榜首的成績。但是高中生存在抵抗力較低和較弱的辨別力的特點，在新媒體看課外讀物時很容易受到點擊量高的小說的誤導(dǎo)，對寫作內(nèi)容也有很大的影響。

三、高中生語文寫作的對策

1.靈活多樣寫作，指導(dǎo)方法多變

高中語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生深化認(rèn)識素材予以引導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生寫作能力有所提升。教師在指導(dǎo)寫作教學(xué)過程中，要運用循序漸進(jìn)的方法，最終讓學(xué)生學(xué)會素材深化的方法。由于高中生思考問題存在不完善的邏輯性，具有十分豐富和富有生活情趣與氣息的材料給予持續(xù)觀察，但是材料依然在其腦海中是分散和凌亂的。特別是一些寫作水平處于提升階段的高中生，通常不會對選取的材料的中心思想進(jìn)行比較與分析。因此，有非常多高中生寫作的時候會出現(xiàn)想到哪就寫到哪，思前不想后的現(xiàn)象，詳略不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病也很難予以避免。所以，教師必須針對上述問題讓學(xué)生目標(biāo)更加明確。學(xué)生在寫作過程中，明確目標(biāo)能夠讓其盲目性與隨意性予以避免，能夠按照一定的順序與重點有意思地對答案予以觀察與尋找，在觀察過程中進(jìn)行思考，最終將問題弄清楚。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實際情況進(jìn)行一定的指導(dǎo)與示范，學(xué)生才能夠更方便和快捷的對寫作的方法與取材的思路進(jìn)行領(lǐng)會，對其過渡到獨立和半獨立主動習(xí)作實踐有所幫助。教師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生講實話和說真話予以鼓勵和提倡，營造一個抒真情和說真話的平臺。學(xué)生在寫作過程中，能夠更好的將自身的個性和喜怒哀樂予以展現(xiàn)。當(dāng)然，教師在對學(xué)生說真話予以提倡并非只是單純的認(rèn)為寫作的內(nèi)容是真實的，這些并不需要硬性的指導(dǎo)。總而言之，對學(xué)生說真話予以指導(dǎo)屬于學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要途徑。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在寫作過程中，意志、動機(jī)、興趣等心理活動的作用是不容忽視的。在平時語文教學(xué)過程中，語文教師充分運用這部分予以誘導(dǎo)和啟發(fā)。教師不僅僅是在學(xué)生寫作課上對學(xué)生寫作興趣予以激發(fā)，還能夠?qū)ζ綍r課內(nèi)外活動進(jìn)行生動形象的指導(dǎo)與教學(xué)，對高中生寫作文與學(xué)語文的興趣予以培養(yǎng)。教師還能夠有意識的組織一些與學(xué)生密切相關(guān)的貼近社會、自然、生活的活動。教師還能夠提供公開場合的演說機(jī)會，不僅能夠讓學(xué)生對語文學(xué)科的交流與表達(dá)的重視予以增加，而且同學(xué)和教師的掌聲與肯定能夠提升學(xué)生寫作熱情。學(xué)生能夠在豐富多彩的活動換氣生活的熱情，身臨其境的活動能夠讓學(xué)生寫作靈感和心靈感受予以激發(fā)和刺激。

3.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

目前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展呈現(xiàn)出勢不可擋的勢頭，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了更加廣闊、豐富和便捷的信息平臺。作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)資源合理有效的予以運用，對自身知識面的拓寬予以幫助，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)理念予以更新和豐富，進(jìn)一步的對自身予以提升。教師能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源備課對教學(xué)設(shè)計予以學(xué)習(xí)，自身備課過程中能夠予以借鑒。教師的教學(xué)方法與教育理念方面能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)更新快的特點，獲取最新的動態(tài)。教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的教育方法與理念，對自身知識儲備予以更新和提升，對學(xué)情變化和時代發(fā)展予以適應(yīng)。

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（作者單位：四川省綿陽市東辰國際學(xué)校）