大學(xué)音樂教育中流行音樂的輔助價(jià)值與實(shí)踐思考

李奕男

【摘 要】流行音樂因其通俗易懂、貼近生活與時(shí)代性等特征，在學(xué)生音樂生活中占據(jù)著重要地位。在大學(xué)音樂教學(xué)中，引入流行音樂，可以發(fā)揮流行音樂輔助教學(xué)價(jià)值，將音樂教育與流行音樂有效結(jié)合，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)存在著顯著作用。在認(rèn)知流行音樂輔助價(jià)值的前提下，重點(diǎn)思考大學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂的操作路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育；流行音樂；輔助價(jià)值

在我國大學(xué)音樂教學(xué)體系中，其教學(xué)活動(dòng)多以音樂樂理、音樂欣賞及合唱指揮等課程為主，教學(xué)內(nèi)容則以民族傳統(tǒng)音樂與西方古典音樂為主，在這種教學(xué)模式下，雖然在一定程度上提高了學(xué)生音樂素養(yǎng)，然而不可否認(rèn)的是，其教學(xué)效果多沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而引入流行音樂，發(fā)揮流行音樂輔助教學(xué)作用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且可以創(chuàng)建較為輕松和諧的教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)提供條件。在思考其輔助價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注其實(shí)踐操作路徑。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂的輔助價(jià)值認(rèn)知

流音音樂在學(xué)生群體中備受歡迎，屬于其音樂空間的主體部分。在大學(xué)音樂教育中引入流行音樂，能夠發(fā)揮其輔助教學(xué)價(jià)值，具體可以描述為：其一，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的關(guān)注度與興趣。受傳統(tǒng)音樂教育課程氛圍影響，且教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性，無法引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程時(shí)多缺乏興趣。而引入流行音樂，則可以貼合學(xué)生興趣及愛好，引起學(xué)生參與興趣與內(nèi)在共鳴，為實(shí)現(xiàn)音樂教育效果創(chuàng)造條件；其二，創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍。在大學(xué)音樂課程活動(dòng)中引入流行音樂，可以改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中嚴(yán)肅而古樸的氛圍，且流行音樂所富含的時(shí)代氣息與生活氣息，可以營造出較為活躍而寬松的教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高提供支持；其三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)與情緒調(diào)節(jié)。大學(xué)生面臨生活。學(xué)習(xí)與社會(huì)壓力，其內(nèi)在的情緒多無法順利排解，而引入流行音樂，則為學(xué)生舒緩情緒，表達(dá)情感創(chuàng)造了新的途徑，對于學(xué)生發(fā)展音樂素養(yǎng)，存在著較大幫助。

二、大學(xué)音樂教育中流行音樂引入及實(shí)踐思考

（一）充分做好流行音樂作品選擇工作

流行音樂自身攜帶有較多的時(shí)代因素與生活因素，大部分流行音樂均表現(xiàn)出積極樂觀性，可以引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)來面對生活。但不可否認(rèn)的是，也有一些流行音樂中存在著一些消極或低俗內(nèi)容，不利于大學(xué)生品質(zhì)塑造與提升。為此，在大學(xué)音樂教育活動(dòng)中，教師需要充分認(rèn)知流行音樂內(nèi)涵及其特征，認(rèn)知流行音樂在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)價(jià)值及不足，在課程教學(xué)中引入優(yōu)秀且積極的流行音樂作品，從而輔助音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握音樂技巧，提高學(xué)生音樂審美與欣賞水平。教師應(yīng)理性分析音樂作品，確保流行音樂作品選擇的合理性、積極性與科學(xué)性。如在教學(xué)活動(dòng)中，可以引入筷子兄弟的《父親》，該流行音樂對父親的形象進(jìn)行了深刻描述，并歌頌了父親對孩子無私的奉獻(xiàn)，感嘆時(shí)光下父親的老去，并引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。整個(gè)歌曲旋律十分優(yōu)雅動(dòng)心，且容易引發(fā)學(xué)生共鳴，存在著突出的教育價(jià)值。

（二）關(guān)注音樂教育與流行音樂相結(jié)合的教學(xué)方法

在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取以下兩種策略，實(shí)現(xiàn)音樂教育與流行音樂的有效結(jié)合。其一，以流行音樂故事背景為關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行欣賞。流行音樂作品的創(chuàng)作，其多存在著一定的特殊創(chuàng)作背景，而這些背景信息，則有助于幫助學(xué)生更好理解與認(rèn)知流行音樂中所詮釋的新型、情感與價(jià)值。為此，在大學(xué)音樂教育中，教師可以更多關(guān)注流行音樂故事背景，來引導(dǎo)學(xué)生更為深入的了解流行音樂創(chuàng)造內(nèi)涵與情感。以《一個(gè)真實(shí)的故事》歌曲為例，“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”其音樂作品創(chuàng)作背景為：一個(gè)年少青春女孩，為救護(hù)一只丹頂鶴而失去生命的真實(shí)故事，這首歌曲在講述女孩故事的同時(shí)，也呼吁著人們關(guān)注生態(tài)保護(hù)。通過故事背景講解，讓學(xué)生更深入理解音樂作品，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)；其二，將流行音樂與古典音樂有效結(jié)合。在引入流行音樂的過程中，教師可以通過教學(xué)形式創(chuàng)新，將流行音樂與古典音樂相結(jié)合，從而拓展到古典音樂文化教學(xué)層面。如周杰倫《夜曲》音樂作品中，其鋼琴背景多為肖邦《B大調(diào)夜曲第3號(hào)》等。

（三）教師應(yīng)關(guān)注與提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)及技能

流行音樂風(fēng)格類型眾多，在大學(xué)音樂教育中引入流行音樂，要求學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能。如學(xué)生缺乏音樂基礎(chǔ)，則無法有效賞析音樂作品，對于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)十分不利。在學(xué)生歌唱技巧教學(xué)中，除了關(guān)注民族唱法與美聲唱法外，還應(yīng)引入一定的通俗唱法。當(dāng)前，流行音樂唱法較為豐富，教師可以依據(jù)大學(xué)生個(gè)體特征及風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與創(chuàng)作，從而提高學(xué)生歌唱水平。在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以選擇古典音樂、流行音樂中具備特色性與代表性的作品為對象，通過有效整合教學(xué)資源，最大限度提高學(xué)生音樂欣賞與鑒賞水平，實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

當(dāng)前，學(xué)生群體對流行音樂的關(guān)注度十分高，對于大學(xué)音樂教育而言，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)引入流行音樂成為了時(shí)代發(fā)展的必然訴求，也符合音樂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。引入流行音樂，可以有效發(fā)揮其輔助教學(xué)價(jià)值，為提高大學(xué)音樂教育效果與水平提供支持。在關(guān)注其輔助教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，重點(diǎn)從多個(gè)層面出發(fā)，思考了流行音樂在大學(xué)音樂教育中的教學(xué)思路。實(shí)踐表明，發(fā)揮流行音樂輔助價(jià)值，對于實(shí)現(xiàn)其音樂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)及水平，存在著重要現(xiàn)實(shí)意義。

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