平等對(duì)待每一位學(xué)生

康卓

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)堅(jiān)持平等對(duì)待每一名學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生、寬容學(xué)生，注意科學(xué)維系學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。本文將舉例淺談平等對(duì)待每一名學(xué)生的要求，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：平等；對(duì)待；學(xué)生；教師

新課程理念要求教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)平等對(duì)待每一名學(xué)生，轉(zhuǎn)變注重教授知識(shí)的教學(xué)傾向，關(guān)注并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自我管理意識(shí)和自我管理能力，形成正確的價(jià)值觀。本文將從關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力，比教授知識(shí)更為重要；強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力等三個(gè)方面來(lái)論述平等對(duì)待每一名學(xué)生的方案。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力，比教授知識(shí)更為重要

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力比教授語(yǔ)文知識(shí)更為重要。教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)模式和多元化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)細(xì)心觀察每一名學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于非常喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，教師應(yīng)從各方面來(lái)維系他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生廣泛積累語(yǔ)文知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的閱讀能力，積極參與練筆和寫(xiě)作活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，教師應(yīng)運(yùn)用情境教學(xué)模式、互動(dòng)教學(xué)模式、自主輔導(dǎo)模式和精講多練模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，快樂(lè)接受知識(shí)，運(yùn)用這些高效教學(xué)模式所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教授型教學(xué)模式。例如在解析小學(xué)課文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)分角色講故事，提問(wèn)學(xué)生“從這篇課文中學(xué)到了哪些新知識(shí)？”，“兔媽媽為什么把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔”，等學(xué)生回答完問(wèn)題以后，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)更為全面的答案，告訴學(xué)生：小白兔是一個(gè)積極向上又誠(chéng)實(shí)的好孩子，應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在解析小說(shuō)《窮人》的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合多媒體工具，為學(xué)生制作較為完善的課件，指導(dǎo)全班學(xué)生了解作者列夫托爾斯泰的生平事跡及其所處的時(shí)代背景，學(xué)生在獲取課外知識(shí)的同時(shí)會(huì)逐步提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師應(yīng)發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式、自主輔導(dǎo)模式和精講多練模式的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生設(shè)想漁夫和妻子桑娜把孩子抱回來(lái)以后的生活會(huì)好嗎，尊重學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景續(xù)寫(xiě)小說(shuō)，并分享學(xué)生的作品，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的快樂(lè)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，教師應(yīng)注意觀察并發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，例如讓喜歡美術(shù)的學(xué)生為板報(bào)和墻報(bào)設(shè)計(jì)圖案，讓擅長(zhǎng)書(shū)法的學(xué)生撰寫(xiě)文字，讓具備寫(xiě)作天賦的學(xué)生編輯文章、故事和詩(shī)歌，或者讓聲音悅耳、愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生做演講和音樂(lè)表演，這樣可以發(fā)揮每一名學(xué)生的興趣和天賦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另一方面，教師可以通過(guò)各種有趣的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，定期設(shè)計(jì)團(tuán)體作業(yè)，讓小組合作完成，培養(yǎng)所有學(xué)生的協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生更為靈活的接受知識(shí)。教師還可以為學(xué)生定期組織“故事會(huì)”、“作文交流會(huì)”、“師生轉(zhuǎn)換”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)各種知識(shí)的樂(lè)趣，從而有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)

教師應(yīng)注意在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育因素，指導(dǎo)學(xué)生恪守孝敬父母、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的美德，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，不斷增強(qiáng)自身的自我管理意識(shí)。例如在講解《哪座房子最漂亮》和《好孩子》這兩篇課文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)班集體和助人為樂(lè)的意識(shí)，提問(wèn)學(xué)生“什么樣的孩子是好孩子”，為學(xué)生做總結(jié)，告知學(xué)生：好孩子應(yīng)遵守社會(huì)公德和校紀(jì)校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)公物，不亂扔垃圾，孝敬父母，尊重師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)文明班集體。這樣可以塑造學(xué)生崇高的品德，有效強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

教師要注意發(fā)揮集體教育的力量，指導(dǎo)學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)自我管理能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和尊重他人，克服自身的不足，加強(qiáng)自控能力，形成高尚的品德修養(yǎng)。此外，對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，教師不能放棄對(duì)他們的教育和引導(dǎo)，應(yīng)采用平等對(duì)待的措施，寬容學(xué)生的過(guò)失，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生尋找改正不足的措施，帶動(dòng)全班學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)困生和后進(jìn)生，用集體教育的力量感化他們，幫助他們改正過(guò)于好動(dòng)、懶于學(xué)習(xí)和不認(rèn)真聽(tīng)講的缺點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)困生和后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)，糾正他們的錯(cuò)誤，從而有效加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力。另一方面，教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的身心發(fā)展，完善人文教學(xué)管理模式，塑造學(xué)生獨(dú)立、完美的人格和健康的心理，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我控制和自我管理能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，平等對(duì)待每一名學(xué)生是維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的前提基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意觀察每一名學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多種教學(xué)模式和多元化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；發(fā)揮集體教育和德育教育的作用，寬容學(xué)生的過(guò)失，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我管理能力。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣達(dá)孜鄉(xiāng)雪蓮小學(xué)）