如何促進(jìn)職業(yè)院校生物化學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)改革

劉超

[摘 要] 作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)之一的生物化學(xué)檢驗(yàn)課程，如何深入研究生物化學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，成為生物化學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。主要通過規(guī)范教學(xué)程序、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力等多種教學(xué)方法，為我國(guó)孕育出新時(shí)代所需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)；教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0120-01

生物化學(xué)檢驗(yàn)建立在人體新陳代謝基礎(chǔ)之上，在充分分析及研究身體疾病情況下，研究生物化學(xué)新陳代謝的質(zhì)與量的變化，從而為后期疾病的相關(guān)診治內(nèi)容提供指導(dǎo)。生物化學(xué)檢驗(yàn)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中占據(jù)著重要位置，據(jù)統(tǒng)計(jì)，選擇生物化學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科的學(xué)生少之又少，原因就在于生物化學(xué)檢驗(yàn)不單單需要基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，而且實(shí)踐性很強(qiáng)，其知識(shí)體系隱晦、難懂，還與檢驗(yàn)儀器、免疫學(xué)檢驗(yàn)以及分子生物技術(shù)都有掛鉤，所以，不少學(xué)生難于理解記憶，覺得枯燥無味。所以，對(duì)于我國(guó)醫(yī)學(xué)內(nèi)容而言，生物化學(xué)檢驗(yàn)課程的教學(xué)改革重要性毋庸置疑。隨著我國(guó)對(duì)于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域生物化學(xué)檢驗(yàn)的探索，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)分析如下。

一、合理管理教學(xué)過程，提高教學(xué)整體水平

作為生物化學(xué)檢驗(yàn)課程教師，其應(yīng)當(dāng)在課前充分做好課程教學(xué)內(nèi)容的備課程序。首先，要確定教學(xué)內(nèi)容，其中包括本專業(yè)的相關(guān)課程、新知識(shí)以及新技術(shù)，克服教材內(nèi)容的滯后現(xiàn)象。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取講座式、討論式等多種教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)，更容易接受、吸收知識(shí)。其次，充分利用一切可以利用的教學(xué)平臺(tái)，像多媒體課件、專業(yè)網(wǎng)站等，讓學(xué)生可以從多種途徑去熟悉和了解生物化學(xué)檢驗(yàn)方面的最新進(jìn)展。盡可能地讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、適應(yīng)信息化時(shí)代的快速發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師在確保專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)著重開放實(shí)驗(yàn)課，教師自身要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，真正提高教師的教學(xué)能力。檢查并考核學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用掌握知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所以要不斷規(guī)范考試內(nèi)容和形式，避免弄虛作假、學(xué)而不實(shí)，并且從多方面鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思考，認(rèn)真按教學(xué)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

師資力量的培養(yǎng)也同樣至關(guān)重要，應(yīng)注重人力資源整合。教師唯有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能不斷進(jìn)步，可以通過讓年輕教師外出進(jìn)修、參加培訓(xùn)班等方式來不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，還可以與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師互相探討，分享授課經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，來加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。專注培養(yǎng)教師在精通專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要熟悉實(shí)驗(yàn)操作，提高科研能力。并且，作為教師，還應(yīng)該通過信息化渠道或傳統(tǒng)渠道，不斷深化了解生物化學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和最新動(dòng)態(tài)，從而為教學(xué)做好準(zhǔn)備，以幫助學(xué)生能夠在最新狀態(tài)下了解和掌握生物化學(xué)檢驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

正因?yàn)樯锘瘜W(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科枯燥無味，所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。教師應(yīng)采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣的講解方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本科專業(yè)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。開放實(shí)驗(yàn)課程，豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從中落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)。多方面開展實(shí)驗(yàn)課，備好實(shí)驗(yàn)課相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，密切理論與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)技能性訓(xùn)練

將課堂交還給學(xué)生主體，為其創(chuàng)設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室。以學(xué)生為主、教師為輔的準(zhǔn)則，讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和操作的獨(dú)立能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生可以自行討論、分享實(shí)驗(yàn)中的感受，交流經(jīng)驗(yàn)，教師從旁聽課，并對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行解答。開放實(shí)驗(yàn)室的最終目的就是為了鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力。定期開放實(shí)驗(yàn)室，不僅可以調(diào)節(jié)枯燥無味的理論知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，從而創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)。相較于理論課程，學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)課，無論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的程序還是結(jié)果都能感到好奇、滿足。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言，其往往有助于學(xué)生吸收日常所學(xué)知識(shí)，并將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而建立生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，將大大增加學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生全方面提升動(dòng)手能力。利用周末或是晚自習(xí)時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自愿參加，必須確保最少一位教師在旁指導(dǎo)。此項(xiàng)活動(dòng)明顯地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，大多數(shù)學(xué)生都積極參加這一活動(dòng)，獲得學(xué)生一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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