開(kāi)啟多聲部音樂(lè)之門(mén)

賀凌云

[摘 要] 多聲部歌唱教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育發(fā)展具有重要的意義和作用。從多聲部歌唱教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的現(xiàn)狀對(duì)其理論與應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 多聲部歌唱；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；理論；應(yīng)用研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G612 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0020-02

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要基地，而音樂(lè)是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要科目，學(xué)好音樂(lè)不僅有利于提升學(xué)生的個(gè)人形象氣質(zhì)，還能為學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在求職時(shí)加分，是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。多聲部歌唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。筆者從事學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)多年，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)多聲部歌唱在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了深入分析，希望通過(guò)這些研究為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育工作者提供教學(xué)幫助。

一、當(dāng)前多聲部歌唱教學(xué)在學(xué)前教育中存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)單一，教育教學(xué)發(fā)展落后

近幾年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，尤其是幼兒教育受到了空前的關(guān)注，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)不再只是一句口號(hào)，而是家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。幼兒的音樂(lè)、舞蹈等才藝方面的教學(xué)受到了家長(zhǎng)的高度重視。這種教育觀念和思想的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的也對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，作為幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)部分，音樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展成為必然。然而，目前大部分的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)較為單一，部分教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際發(fā)展需要，多聲部歌唱教學(xué)的作用不能有效發(fā)揮。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，資源整合效果差

目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，主要是聲樂(lè)、視唱練耳、幼兒歌曲創(chuàng)編、樂(lè)理等課程，這些課程的內(nèi)容既有交叉又有相互獨(dú)立的部分。在具體的教學(xué)過(guò)程中，這些課程中的許多教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行有機(jī)的整合，綜合運(yùn)用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，不同的教師由于教學(xué)理念和方法的差異，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)椴糠謨?nèi)容重復(fù)的原因，學(xué)生認(rèn)為有些課程自己學(xué)與不學(xué)對(duì)自己的影響不大，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)不同，影響教學(xué)發(fā)展

音樂(lè)是一門(mén)與藝術(shù)相關(guān)的課程，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多聲部歌唱教學(xué)，注重的是“歌唱”，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高。部分學(xué)生在接觸多聲部歌唱之前，可能并不知道多聲部歌唱具體指的是什么，音樂(lè)素養(yǎng)較差，五音不全。學(xué)生自身存在的這些問(wèn)題對(duì)于多聲部歌唱教學(xué)的發(fā)展也存在較大的影響。

二、多聲部歌唱理論與應(yīng)用研究的主要內(nèi)容、目標(biāo)和創(chuàng)新之處

（一）理論與應(yīng)用研究的主要內(nèi)容

1.整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要

兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要方式就是歌曲演唱，這也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多聲部歌唱的意義和目的所在。如上文所述，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中，存在的問(wèn)題就在于基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)單一，不能有效適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)需要。因此，在進(jìn)行多聲部歌唱教學(xué)的時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特色，搜集并整理適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多聲部歌唱教學(xué)的作品，嘗試進(jìn)行多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可嘗試采用小組唱、合唱的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到有用的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2.運(yùn)用多聲部歌唱教學(xué)開(kāi)展學(xué)前音樂(lè)課程的整合與創(chuàng)新

當(dāng)前學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)資源浪費(fèi)的問(wèn)題較為嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較多，但是不同課程之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容又明顯有重合的地方，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力十分不利。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，部分理論上的知識(shí)整合程度有限，這時(shí)，就需要運(yùn)用多聲部歌唱中的知識(shí)來(lái)整合。例如，在學(xué)習(xí)樂(lè)理與視唱練耳的時(shí)候，可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容以理論居多，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多聲部訓(xùn)練將這些理論方面的知識(shí)融入訓(xùn)練中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升他們的音樂(lè)整合能力，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

3.多聲部歌唱教學(xué)的實(shí)踐方法研究

多聲部歌唱教學(xué)開(kāi)展的目的就在于提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)應(yīng)用能力，使他們將來(lái)走上音樂(lè)崗位的時(shí)候能夠更好地適應(yīng)幼兒音樂(lè)教學(xué)。因此，多聲部歌唱教學(xué)的實(shí)踐方法研究可以說(shuō)是應(yīng)用研究的核心部分。筆者認(rèn)為，在開(kāi)展多聲部音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師不僅要學(xué)會(huì)結(jié)合外國(guó)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，如著名的柯達(dá)伊教育思想與方法，還需要將我國(guó)的一些優(yōu)秀民歌和器樂(lè)改編的作品運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)多種方法提升學(xué)生應(yīng)用多聲部歌唱的實(shí)踐能力。

4.多聲部歌唱教學(xué)實(shí)踐的反思

多聲部歌唱教學(xué)并非是一帆風(fēng)順的，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)存在較大的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，逃避顯然是不能將其解決的。例如，如何使多聲部歌唱教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展需要，多聲部歌唱教學(xué)如何有效地提升學(xué)生的音樂(lè)能力等問(wèn)題，這些都是教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)當(dāng)反思解決的問(wèn)題，也是進(jìn)行多聲部歌唱教學(xué)理論與應(yīng)用研究的重點(diǎn)。

（二）理論與應(yīng)用研究的目標(biāo)

1.研究正確的歌唱方法

多聲部歌唱教學(xué)的重點(diǎn)在于歌唱教學(xué)，這是教學(xué)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)要做好多聲部歌唱教學(xué)，首先就要讓學(xué)生掌握一些基本的演唱技巧，分清不同聲部之間的區(qū)別，例如，高音、低音和中音之間存在的差異，在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)該如何分清不同聲部之間的區(qū)別等問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，只有解決好了這些基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生才能更好地進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。

2.研究多聲部歌唱教學(xué)中的音準(zhǔn)、樂(lè)感培養(yǎng)以及音樂(lè)作品風(fēng)格的把握

音準(zhǔn)和樂(lè)感以及音樂(lè)作品風(fēng)格的把握，是學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲應(yīng)當(dāng)了解的一些基本問(wèn)題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中有些學(xué)生接觸音樂(lè)較少，在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的時(shí)候樂(lè)感不好，不會(huì)把握音準(zhǔn)，例如，在學(xué)習(xí)《童年》這首作品時(shí)，有一些學(xué)生不能準(zhǔn)確地唱出旋律，音準(zhǔn)有偏差，也不能將作品歡快的律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。因此，在研究多聲部歌唱教學(xué)的時(shí)候，教師必須要重點(diǎn)研究這些方面的問(wèn)題，通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解，做好教學(xué)工作。

3.研究簡(jiǎn)單歌曲創(chuàng)作的問(wèn)題

幼兒教育在不斷的發(fā)展，部分幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)不再滿足于學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的如《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《找朋友》《童年》等歌曲，大部分幼兒都聽(tīng)過(guò)這些歌曲，也會(huì)唱，他們迫切需要新的歌曲豐富自己的認(rèn)知。幼兒的這種新的需要，促使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)也必須做出相應(yīng)的改革才能滿足教學(xué)發(fā)展的需要。所以，筆者認(rèn)為在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多聲部歌唱理論與應(yīng)用研究的時(shí)候，還必須注重對(duì)一些簡(jiǎn)單歌曲創(chuàng)作的研究，在教學(xué)時(shí)可采用柯達(dá)伊教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)短小的音樂(lè)進(jìn)行多聲部創(chuàng)作。如前面所提到的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，如果能夠?qū)@首歌曲運(yùn)用多聲部再創(chuàng)作，推陳出新，不僅能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，還能夠?yàn)橐院蟮挠變航虒W(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）多聲部歌唱教學(xué)研究的特色及創(chuàng)新

1.豐富演唱形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多聲部演唱是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種音樂(lè)教學(xué)形式，在課堂上學(xué)生都希望能夠表現(xiàn)自己，得到他人的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的多聲部歌唱教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的理論與應(yīng)用研究，能夠豐富演唱的形式，如，班級(jí)合唱和個(gè)人獨(dú)唱等，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好等差異，開(kāi)展不同的歌唱教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.差異化教學(xué)，因材施教

在班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在較大的差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候也會(huì)有較大的差異，例如，有的學(xué)生樂(lè)感知識(shí)差，有的學(xué)生音準(zhǔn)把握不好，還有的學(xué)生難以把握音樂(lè)作品的風(fēng)格。教師對(duì)多聲部歌唱進(jìn)行研究之后，可以針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，如音準(zhǔn)把握不好的學(xué)生，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)和反復(fù)的練習(xí)演唱能夠在訓(xùn)練時(shí)找到感覺(jué)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和聆聽(tīng)習(xí)慣

多聲部歌唱教學(xué)并不是拿到一首歌曲馬上就開(kāi)始演唱的，而是在歌唱之前學(xué)生必須要先聆聽(tīng)這首歌曲有哪些特點(diǎn)，在演唱的過(guò)程中又該注意些什么。而且多聲部歌唱教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于需要多人合作來(lái)完成一首歌曲的演唱，這種教學(xué)方式需要學(xué)生高度配合，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使班級(jí)的氛圍更加融洽。

三、多聲部歌唱教學(xué)的理論與應(yīng)用研究的意義及應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）為幼兒教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是為我國(guó)幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)人才的重要陣地，音樂(lè)學(xué)習(xí)是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)科目，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以有效地提升幼兒的音樂(lè)能力，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多聲部歌唱教學(xué)既是為了提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，也是為以后這些學(xué)生走上職業(yè)崗位，開(kāi)展幼兒教學(xué)打基礎(chǔ)，以便讓他們能夠更快地適應(yīng)自己的工作，將更多的知識(shí)傳遞給幼兒，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

（二）理論與應(yīng)用研究應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多聲部歌唱教學(xué)，已經(jīng)有了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，在進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，教師必須要立足于現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行必要的教學(xué)改革，不能盲目照抄照搬他人的改革和研究成果。因此，在進(jìn)行相關(guān)的理論與應(yīng)用研究時(shí)，教師和相關(guān)的研究團(tuán)隊(duì)，必須做好充分的調(diào)研，爭(zhēng)取找到一條真正適合學(xué)生發(fā)展的多聲部歌唱教學(xué)之路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義和價(jià)值。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度只會(huì)不斷地提高，音樂(lè)課程已經(jīng)逐漸成為了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)一個(gè)必不可少的部分。幼兒園的音樂(lè)課程包括歌唱、韻律、音樂(lè)欣賞等多個(gè)部分。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于音樂(lè)的主要理解還是在于歌唱。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展以多聲部歌唱為內(nèi)容的教學(xué)改革不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)能力，還能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為幼兒園的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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