侯廣舉
摘要:朗讀是一種腦耳眼心共同作用,并運用思維把無聲的文字變成有聲有情的語言,同時傳達(dá)作者的寫作感情和思想,最后達(dá)到感染人、教育人的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在朗讀中充分感知,在朗讀中有所感悟,在朗讀中培養(yǎng)語感,體驗品位。由此不難看出,朗讀已經(jīng)成為精讀教學(xué)中的重點。那么,作為工作在一線的語文教師,如何調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性呢?如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣呢?本文對此進(jìn)行了解答。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 朗讀
一、學(xué)生朗讀的好處
語言是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物,是傳承人類文明的重要載體,同時也是人類交流的工具。朗讀有很多好處:第一,朗讀可以鍛煉學(xué)生的發(fā)聲,培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地表達(dá)、交流、演講等能力;第二,可以培養(yǎng)學(xué)生的專注度;第三,朗讀可以使學(xué)生掌握更多的知識,有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,朗讀別人的作品是虛心學(xué)習(xí)的過程,朗讀自己的作品是不斷矯正改錯的體現(xiàn);第四,朗讀可以提高學(xué)生的自信心,同時改善記憶力,幫助記憶,在朗讀過程中,可以讓一些膽小而不敢大聲說話的孩子漸漸感受到朗讀的魅力,改變自己膽小的性格;第五,朗讀有助于學(xué)生理解文章的思想感情,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”“讀書破萬卷,下筆如有神”,古人的這些話都說明了朗讀可以使人識字、明理、知意,更加說明了朗讀的重要性。
知識只有真正理解,才能更好地記憶,進(jìn)而才能運用;而在朗讀的過程中,可以進(jìn)一步理解文章內(nèi)容,感知文章所要表達(dá)的一些道理以及作者的思想情感,進(jìn)而接受文章所要傳送的知識。
二、課堂上教師指導(dǎo)朗讀的方法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,對小學(xué)各學(xué)段的朗讀訓(xùn)練都有明確要求:第一學(xué)段(1-2年級),要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;第二學(xué)段(3-4年級),要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;第三學(xué)段(5-6年級),要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。每一個學(xué)段朗讀教學(xué)都有不同的側(cè)重點,教師在日常課堂教學(xué)過程中就要注重有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。朗讀是語文教學(xué)中的一個重要手段,那么應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢?
(一)多讀多感悟,教師在旁點撥
教師應(yīng)給學(xué)生充足的時間,讓他們選擇自己喜歡的朗讀方式,去感受課文的文字美,然后讓學(xué)生把自己對課文的感受讀出來。在學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容以后,教師可根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡單引導(dǎo),讓學(xué)生說出自己的感悟,即使是錯誤的,教師也不要馬上對其答案進(jìn)行否定,應(yīng)該讓孩子們在反復(fù)朗讀中去感悟文章的深意。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心,也使孩子們明白了朗讀的魅力。
在講授《望廬山瀑布》這首古詩時,對于二年級的孩子來說,讓孩子們想象詩句中描寫的廬山瀑布的壯美景色實在太難了。如果只單單告訴孩子們廬山瀑布很美,相信這種“美”在孩子眼中是空洞的,沒有神韻的。我效仿竇桂梅老師的“情景教學(xué)”模式,先選擇幾幅廬山瀑布在太陽照耀下的圖片,讓學(xué)生自己體會廬山瀑布的美,讓他們用自己的表達(dá)方式讀這首詩。然后我再在課堂上進(jìn)行簡單講解,孩子們理解了全詩。這一堂課,我上得輕松,上得快樂,也上得成功。
(二)多種形式的朗讀代替單一朗讀
學(xué)生在一堂課上的注意力有限,這就需要教師在課堂上變換教學(xué)方法以吸引學(xué)生的注意力,而多種形式的朗讀是最簡單、最容易吸引學(xué)生注意力的方法之一。
1.教師范讀
教師范讀課文時,不僅要流利、有感情,還要有目光、動作、表情等肢體語言,使教師在范讀中感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
2.自由朗讀
激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望后,要馬上給學(xué)生自己朗讀的時間,使學(xué)生親身感受一下文章的語言美。學(xué)生可以讀出自己的感悟、自己的體會,每一個孩子讀同一篇課文的感受都不會相同。
3.個人讀
選擇一小部分學(xué)生進(jìn)行分段朗讀,其他學(xué)生做評委,比比誰的字音讀得準(zhǔn),誰讀得更有感情。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解,也提高學(xué)生的聽、說能力。
4.齊讀與小組讀
這兩種朗讀方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,在齊讀和小組讀時,孩子們要放棄自我的獨特,融入到大家的和諧中來。
5.分角色朗讀
每個孩子都是天生的好演員,他們最喜歡的就是分角色朗讀。讓學(xué)生根據(jù)每個人的不同特質(zhì)分角色,在不斷地朗讀練習(xí)中感悟角色的內(nèi)心,讀出課本上沒有的“語言”。
除了以上的朗讀方法以外,還有男女賽讀、開火車讀、師生對讀、輪讀、輕聲讀、配樂讀、領(lǐng)讀、抽簽讀等。朗讀是一種藝術(shù),它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的地位。
三、結(jié)語
朗讀,就是一把鑰匙,可以打開孩子們的內(nèi)心世界,讓老師走入學(xué)生的內(nèi)心世界;朗讀,就是一首歌,唱出作者的情感,唱出作者的心聲,讓學(xué)生和老師一起輕聲附和;朗讀,就是一壇酒,讀的時間長了,里面的真知就慢慢飄出來了;朗讀,就是我們走向自信、奔向成功、釋放自我的必要條件。作為教師,要抓住生活的每一個機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀、熱愛讀書的好習(xí)慣,讓學(xué)生在讀中提升自己的語言能力、思維能力、交際能力和寫作能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。