張潔小說中的藝術(shù)特點(diǎn)分析

摘要：張潔是一個(gè)熱愛音樂藝術(shù)的女性作家，所以，在她的作品當(dāng)中自然少不了音樂美的特征。不論是小說的結(jié)構(gòu)特征、詞匯應(yīng)用還是語體風(fēng)格，都蘊(yùn)含著音樂美，這些都能夠給高中生以優(yōu)秀的范例，將其應(yīng)用在語文作文寫作當(dāng)中。此外，在張潔的小說中，她最擅長刻畫描寫人物的心理活動(dòng)，以此反映社會(huì)時(shí)代的現(xiàn)狀，向人們發(fā)問，引人深思。學(xué)習(xí)張潔的小說，有利于高中生解讀其他文學(xué)作品。

關(guān)鍵詞：張潔 音樂美 小說 心理描寫

高中生的作品閱讀，是貫穿在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重中之重，也是高中生理解各科考題的基礎(chǔ)。那么，品讀經(jīng)典，加以分析，就成為必然。張潔的小說，不論是從語言風(fēng)格，還是人物刻畫上，都極大滿足了高中生的學(xué)習(xí)要求。對張潔的小說進(jìn)行剖析，學(xué)習(xí)她的行文特點(diǎn)，有利于幫助高中生提高語文習(xí)作水平，增強(qiáng)理解能力。

一、張潔小說中的音樂美

張潔是當(dāng)代熟知的女作家，同時(shí)也是一位對音樂抱有由衷熱忱的女作家。所以，在她的作品當(dāng)中，我們總是能夠感受到韻律的美。她的小說語言朗朗上口，在青少年中廣為流傳，極為適合高中生閱讀。從《從森林里來的孩子》《沉重的翅膀》再到《愛，是不能忘記的》等作品中，她小說音樂美的特性得到了充分的體現(xiàn)。

（一）結(jié)構(gòu)上的音樂美

以張潔的小說《無字》為例，它描寫了三代不同女性的生活方式，也展現(xiàn)了三個(gè)時(shí)代不同的人生追求以及價(jià)值，這正是用音樂中的回旋，[1]向高中生們講述了歲月的變遷。文章婉轉(zhuǎn)流暢，更是因?yàn)檫@是張潔晚期代表作，其結(jié)構(gòu)沉穩(wěn)大方，寧靜淡雅，不由自主地引導(dǎo)學(xué)生，跟隨著音樂結(jié)構(gòu)的變化，看小說中的情節(jié)發(fā)展。

張潔的小說常常會(huì)無意識地應(yīng)用音樂美的結(jié)構(gòu)，將文章分成幾個(gè)部分，各成為一種體系，但是，整體卻又相連。就如一場交響樂，每一部分都訴說著不同的經(jīng)歷與故事，但是卻又有著整體的風(fēng)格。這一點(diǎn)值得高中生應(yīng)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，尤其是在寫應(yīng)用文的時(shí)候，將文章分成幾個(gè)段落，每個(gè)段落描寫各自的故事，但是都圍繞著一個(gè)統(tǒng)一的主題展開。這樣，高中生的寫作水平將會(huì)提高到一個(gè)更高的層次。

（二）詞匯上的音樂美

詞匯上的音樂美，在日常的課文講解當(dāng)中，高中生也都能夠接觸到，通常為重疊字，如淼淼等；二是音節(jié)控制，如在《森林里的孩子》，“發(fā)現(xiàn)著、了解著、熱愛著”富有韻律；三是押韻，如應(yīng)用古詩文，或者形成排比句，每句最后押韻，如“星”和“青”等；四是排比，排比使文章的可讀性強(qiáng)，更具有說服力，如“白楊樹的婆娑聲，汽車?yán)鹊镍Q叫聲，隔壁那個(gè)男孩的口琴聲”等；五是反復(fù)，如詩經(jīng)中的蒹葭，每一行都有“蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞”，在張潔小說當(dāng)中應(yīng)用為“我在研究研究，考慮考慮”，這樣的反復(fù)，能夠使得文章朗朗上口。這就要求高中生在日常的時(shí)候，多讀一讀張潔的小說，以積累優(yōu)美的詞匯，應(yīng)用在考試當(dāng)中。

（三）風(fēng)格上的音樂美

每一位作家都有著屬于自己的風(fēng)格，高中生在習(xí)作當(dāng)中也常常有自己的風(fēng)格，這是每個(gè)人所獨(dú)有的，但張潔小說風(fēng)格中的音樂美，卻是值得借鑒的，可以應(yīng)用到高中生的習(xí)作中，完善高中生的習(xí)作，在高考當(dāng)中讓其文章一鳴驚人，判得高分。

如張潔小說《無字》，我們甚至能夠看到作者使用的音樂術(shù)語，“江南的雨是一種序曲的感覺”，作者在用音樂向人們解釋人生百態(tài)，這一點(diǎn)，值得廣大的高中生進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。

二、張潔小說當(dāng)中的心理描寫

張潔小說當(dāng)中，用十分濃厚的筆墨來刻畫人物的形象，此方式是通過對人物的心理描寫來體現(xiàn)的。

心理描寫是高中生應(yīng)該掌握的寫作基本技能之一。但是，如何應(yīng)用好心理描寫卻是一個(gè)大問題，它的度在一個(gè)十分模糊的界限，很難以用言語描述清楚，這就需要高中生多讀一讀張潔的作品，借鑒其中的心理描寫。正如他人評價(jià)說，張潔小說中的心理描寫，比中國傳統(tǒng)的小說寫得細(xì)了些，卻又比外國小說寫得粗了些，[2]自成一種特色。

如在《從森林里來的孩子》當(dāng)中，作者對于梁啟明的形象塑造花費(fèi)的筆墨并不多，但是我們卻都熟知他是一個(gè)具有高尚情操的人，這都源于他的心理活動(dòng)：“他相信烏云會(huì)散去，真理會(huì)勝利，真正的藝術(shù)將會(huì)流傳下去”以及“這個(gè)生長在遙遠(yuǎn)的林區(qū)的孩子，一定會(huì)成為一個(gè)出色的音樂家，會(huì)的”。

張潔小說當(dāng)中對于人物的心理描寫，大多也是借其口，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)也值得廣大的高中生們學(xué)習(xí)和借鑒。

三、結(jié)語

張潔的小說極具特色，不論是她無處不滲透著的音樂美，還是對于那些人物形象的心理描繪，都值得高中生們的品讀與借鑒。學(xué)習(xí)張潔小說當(dāng)中對于音樂美在結(jié)構(gòu)上、詞匯上、風(fēng)格上的運(yùn)用，更是有利于高中生在高考作文當(dāng)中一鳴驚人，讓批卷老師眼前一亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]南芷萌.解讀張潔小說中的文學(xué)語言音樂特征[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[2]周志雄.論張潔小說的心理描寫[J].山東社會(huì)科學(xué)，2011（08）.

（作者簡介：姚舒萌，湖南省長沙市地質(zhì)中學(xué)）