高曉麗 王德虎 姚海軍
“我是一(14)班的王歡語(yǔ),我給大家講個(gè)故事,故事的名字叫《大狼叼走了唏哩呼嚕》。一天夜里,野外的大狼溜進(jìn)鎮(zhèn)來(lái),他雖然帶著心愛(ài)的獵槍,但還是躡手躡腳,十分小心……”
“我是四(12)班的楊語(yǔ)桐,今天我給大家朗誦的題目是《孤獨(dú)的嬰兒》。聽(tīng)到哭聲我停在山坡上,走近路邊那間小屋的門廊。嬰兒甜蜜的眼光,從床上投向了我,柔情似美酒使我如醉如狂……”
“敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我是六(3)班的葛津源,今天,我演講的題目是《校園,放飛夢(mèng)想的地方》。 這里花草芬芳,這里綠樹(shù)成陰,這里歡聲笑語(yǔ),書聲瑯瑯,這就是我們美麗的校園。我們的夢(mèng)想,在這里起航……”
這是近期,記者第一次參加濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小紅帽”讀書節(jié)活動(dòng)見(jiàn)到的情景,孩子們豐富的表情、稚嫩的童音、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和他們沉醉其中的快樂(lè)給記者留下了深刻的印象。
濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于美麗的黃海之濱,創(chuàng)辦于1941年,是一所有著七十多年歷史的傳統(tǒng)老校。學(xué)校踐行“智慧管理”,致力培養(yǎng)“身心俱佳、德藝雙馨”的魅力教師和“品學(xué)兼優(yōu)、秀外慧中”的陽(yáng)光兒童。多年來(lái),該校積極創(chuàng)建書香校園,堅(jiān)持打造詩(shī)意童年,濃濃的書香豐盈著學(xué)生的心靈,浸潤(rùn)著校園文化。師生的精神世界因閱讀而生機(jī)盎然。學(xué)校先后獲得全國(guó)教育科研先進(jìn)校、全國(guó)校園文化先進(jìn)校、國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、省文明單位、省德育先進(jìn)校、市書香校園裝備示范校、縣最美書香校園等多項(xiàng)殊榮。
耳濡目染,浸潤(rùn)書香文化氛圍
閱讀是一趟神圣的精神之旅,濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力營(yíng)造濃郁的校園文化,讓學(xué)生身心浸潤(rùn)在書香中,讓孩子們悄無(wú)聲息地愛(ài)上閱讀。漫步校園,這里的一草一木都能表情,每一面墻壁都能說(shuō)話,每一個(gè)角落都彌漫著書香。學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),圖文并茂地呈現(xiàn)在“源清樓”大廳,時(shí)時(shí)激勵(lì)鼓舞著學(xué)生?!袄试聵恰薄霸辞鍢恰薄俺跨姌恰薄安┪膱?bào)告廳”“行知?jiǎng)?chǎng)”等內(nèi)涵豐富的命名,讓校園增添了文化氣息。
教學(xué)樓走廊圍繞“籃球文化”“儒家文化”“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“詩(shī)詞楹聯(lián)”“漢字演變”“地方文化”“必讀書目”“學(xué)生書畫”等專題,變成了豐富多彩的文化長(zhǎng)廊。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟“書香校園”板塊,設(shè)立了讀書廣角、網(wǎng)上圖書、好書推薦、楹聯(lián)世界、讀書論壇等欄目,“紅領(lǐng)巾”廣播站設(shè)立閱讀板塊,拓寬了學(xué)生課外閱讀的途徑。立足班級(jí)“小家務(wù)”建設(shè),學(xué)校細(xì)化班級(jí)一物一具的擺放,班級(jí)自主設(shè)計(jì)能啟迪學(xué)生的名言警句,黑板報(bào)開(kāi)辟了課外閱讀板塊,黑板兩側(cè)展示“最亮之星”擂臺(tái)和“每日誦讀”內(nèi)容,班班建立“心靈氧吧”等雅致的“圖書角”,每個(gè)班級(jí)都布置了美麗的小景點(diǎn),讓班級(jí)成為溫馨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
精耕細(xì)作,豐盈書香文化心靈
在學(xué)生喜愛(ài)讀書,對(duì)閱讀有更高精神追求的情況下,他們渴望收獲更多,這時(shí)閱讀方法的指導(dǎo),能讓孩子們從閱讀中收獲更多。
濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)鹽城市小學(xué)生課外閱讀推薦書目,將必讀書目分層、分段安排,落實(shí)每月讀書內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,制定閱讀進(jìn)度,細(xì)化到每周的閱讀任務(wù),循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)螺旋式提升。學(xué)校編制《經(jīng)典導(dǎo)讀》課外閱讀校本教材,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,給予閱讀方法的指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的課外閱讀。為了讓學(xué)生有時(shí)間讀書,教師一般利用每天早晨、中午上課前的時(shí)間,組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。早晨誦讀《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等內(nèi)容,中午時(shí)“靜讀”必讀書目,晚上做簡(jiǎn)單的讀書筆記,或摘記,或批注,或?qū)懜形?。推薦書目是“規(guī)定動(dòng)作”,不能滿足所有學(xué)生對(duì)閱讀的需求,因此,學(xué)校適時(shí)向?qū)W生推薦課外拓展閱讀內(nèi)容,延伸語(yǔ)文閱讀教學(xué),及時(shí)讓學(xué)生從書本走向課外。如教完《送元二使安西》,便讓學(xué)生去搜集送別詩(shī);學(xué)完《只揀兒童多處行》,便推薦他們?nèi)ミx讀冰心的著作;在讀《海倫·凱勒》后,推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》,這樣孩子們可以在課外閱讀中豐富自己的知識(shí),拓寬自己的視野。慢慢地,課本越讀越厚,作者越讀越懂,風(fēng)格越讀越透。
除了學(xué)生閱讀的推進(jìn),學(xué)校還積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織,借助“博文筆友會(huì)”和“青年教師培訓(xùn)班”兩個(gè)平臺(tái),分層推進(jìn)。近年來(lái),濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)將《回到教育的原點(diǎn)》《中國(guó)兒童閱讀6人談》等書籍作為教師讀書“重點(diǎn)推薦書目”,細(xì)化要求,學(xué)以致用。通過(guò)教師閱讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展,凡推薦學(xué)生閱讀的書目,教師必須先于學(xué)生閱讀。每天早讀、午讀時(shí)間,教師或與學(xué)生共同吟誦經(jīng)典詩(shī)文,或與學(xué)生靜心閱讀,或與孩子分享自己的閱讀感悟,日久天長(zhǎng),孩子們自然受到影響和熏陶。每年暑假是教師讀書的黃金期,學(xué)校建立QQ群,老師們?cè)谌豪锝涣髯x書感悟,開(kāi)學(xué)后開(kāi)設(shè)教師讀書論壇活動(dòng),教師或講演書中故事,或分享讀書感悟,或推薦好書,或互動(dòng)交流,學(xué)生成了教師讀書活動(dòng)熱情的“粉絲”,他們?cè)诮處煹挠绊懴旅陨狭碎喿x。
濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)在閱讀指導(dǎo)課上精耕細(xì)作,他們把“怎樣激發(fā)閱讀興趣”“怎樣讀兒童文學(xué)”“怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作轉(zhuǎn)化”等作為學(xué)校校本研修的主題,在一次次熱火朝天的研究中,這些問(wèn)題的對(duì)策漸漸明朗起來(lái)。平常的閱讀指導(dǎo)課,充分發(fā)揮學(xué)科教研組的團(tuán)隊(duì)力量,開(kāi)展集體備課、組內(nèi)沙龍等活動(dòng)。學(xué)校把每周四定為集體備課時(shí)間,開(kāi)展多種形式的集體備課活動(dòng)。此外,學(xué)校積極開(kāi)展書香校園校本研究,目前,學(xué)校有《綠色閱讀的校本研究》等5項(xiàng)省市級(jí)課題。通過(guò)課題引路,本學(xué)年有130余篇教師論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,600多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
挖掘資源,提升書香文化內(nèi)涵
濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用資源,讓家庭和社會(huì)融入校園,共同提升書香文化的內(nèi)涵。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,他們向家長(zhǎng)發(fā)出《親子閱讀倡議書》,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與讀書活動(dòng),與孩子共讀同賞經(jīng)典書籍。學(xué)校分年段向家長(zhǎng)推薦親子共讀書目,設(shè)計(jì)親子共讀記錄表,家長(zhǎng)每天與孩子一起讀書,交流閱讀體會(huì),填寫親子共讀記錄表,制作讀書小報(bào),起到了身教勝于言傳的效果。學(xué)校把閱讀體驗(yàn)的分享常態(tài)化,每節(jié)語(yǔ)文課前進(jìn)行“三分鐘交流會(huì)”,每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀欣賞、閱讀交流,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,將課外閱讀引入深水區(qū)。每月進(jìn)行閱讀知識(shí)過(guò)關(guān)、知識(shí)競(jìng)賽,每學(xué)期舉行美文誦讀,評(píng)選出“故事大王”“誦讀能手”“閱讀之星”,同時(shí),每年評(píng)選“書香班級(jí)”“書香家庭”,為學(xué)生建立閱讀成長(zhǎng)的記錄袋,通過(guò)各類評(píng)比競(jìng)賽,讓學(xué)生在體驗(yàn)收獲中成長(zhǎng)進(jìn)步。每年的“小紅帽”讀書節(jié)系列活動(dòng)更是有聲有色,在“小紅帽”讀書節(jié)上,每個(gè)班級(jí)召開(kāi)讀書交流會(huì),師生和家長(zhǎng)共讀、同演、交流。低年級(jí)以講、演趣味故事為主,評(píng)比“小小故事家”;中年級(jí)以賞讀精彩片段、美文為主,評(píng)比“小小朗誦家”;高年級(jí)以交流讀書感悟?yàn)橹?,評(píng)比“小小演講家”。學(xué)校開(kāi)展“節(jié)徽、口號(hào)征集”“書簽制作”“讀書小報(bào)”“讀書筆記展評(píng)”活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)中,老師指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,及時(shí)摘抄好詞佳句、典型段落,撰寫感悟,要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,根據(jù)個(gè)人喜好創(chuàng)造性地做讀書筆記。
濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)與縣青少年校外活動(dòng)中心密切合作,在中國(guó)育靈童教育研究院的直接指導(dǎo)下,創(chuàng)辦了“國(guó)學(xué)興趣班”,引領(lǐng)孩子們讀經(jīng)典好書,做“有根”的人,學(xué)期末舉行經(jīng)典誦讀展評(píng),學(xué)生在吟誦、表演中加深對(duì)經(jīng)典文化的理解和感悟。學(xué)校的《春之韻》節(jié)目在第三屆全國(guó)校園文藝匯演中喜獲金獎(jiǎng),詩(shī)詞吟唱,節(jié)目高雅,是該校書香校園建設(shè)成果的再次精彩展現(xiàn)。在濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué),人人捐贈(zèng)圖書,共同建起了“班級(jí)圖書角”,同時(shí),舉辦“圖書跳蚤市場(chǎng)”,讓圖書漂流起來(lái)。為了讓學(xué)生與經(jīng)典作品、著名作家零距離接觸,名著、名家也走進(jìn)了校園。今年的讀書節(jié)期間,學(xué)校將縣新華書店搬進(jìn)了校園內(nèi)的行知?jiǎng)?chǎng)內(nèi),掀起了一股又一股的購(gòu)書潮。此外,學(xué)校還邀請(qǐng)了著名兒童文學(xué)作家曹文芳來(lái)到孩子們中間,《讀書,好人生》講座讓孩子們走近作家,汲取作家讀書成長(zhǎng)的力量。
百花裝點(diǎn)春天,書香豐盈心靈。濃濃的書香改變的不僅是師生的精神氣質(zhì),也改變著這所學(xué)校的行走姿勢(shì)。我們欣喜地看到,以濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為圓心的閱讀生態(tài)圈逐步形成,正引領(lǐng)著全新的社會(huì)文化風(fēng)尚……