尋找“習(xí)慣達(dá)人”

趙靜

《中國(guó)達(dá)人秀》是一檔很火的節(jié)目，它讓普通人有了出彩的機(jī)會(huì)。我從中得到一點(diǎn)啟示：過去，我樹立的習(xí)慣楷模來自官方，而非民間，這當(dāng)然不足以令“熊孩子”信服。其實(shí)，生活中，誰(shuí)沒有一兩個(gè)好習(xí)慣呢？于是，我決定發(fā)動(dòng)同學(xué)們尋找身邊的“習(xí)慣達(dá)人”，打造“民間英雄”。

亮出自己的好習(xí)慣

亮出自己的好習(xí)慣，對(duì)好學(xué)生來說，信手拈來；對(duì)“熊孩子”們來說，可就難了，他們聽?wèi)T了老師、班干部的批評(píng)，哪里知道自己還有好習(xí)慣？

一天中午，教室里人聲鼎沸，唯有鑫坐在教室的角落里，安靜地看著書。我拍下了這一幕，并在下午班會(huì)課時(shí)進(jìn)行了播放，稱贊鑫有讀書的好習(xí)慣。同學(xué)們很意外，鑫也驚訝地張大了嘴巴。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。鑫雖然成績(jī)不算名列前茅，但他愛讀書這個(gè)好習(xí)慣就值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，每個(gè)人身上都有好習(xí)慣，只是有些同學(xué)的好習(xí)慣，像深埋在土里的寶物，不易察覺。其實(shí)，只要扒開土壤，擦去灰塵，寶物才會(huì)閃閃發(fā)光?！痹谖业募?lì)下，同學(xué)們的情緒頓時(shí)高漲起來。

我趁機(jī)又舉了幾個(gè)例子：“王勇，你每天打一小時(shí)的籃球，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)是你的好習(xí)慣?！薄袄钇?，你的書桌永遠(yuǎn)是那么整潔，會(huì)整理是你的好習(xí)慣。”被夸的孩子們一個(gè)個(gè)都羞澀地低下了頭。我笑著號(hào)召：“讓我們從今天開始，開啟尋找習(xí)慣達(dá)人第一步——亮出自己的好習(xí)慣。無論自己擁有哪個(gè)方面的好習(xí)慣，都希望大家能大膽地亮出來。讓我們匯聚大家的力量，制作出一份班級(jí)好習(xí)慣檔案！”

然后，我順手就將“大拇指”圖鑒貼在鑫的好習(xí)慣檔案上。雖然大家都積極響應(yīng)了號(hào)召，但我發(fā)現(xiàn)熊孩子們的好習(xí)慣檔案內(nèi)容始終相對(duì)較少，看來他們還是不夠自信。我告訴他們，可以發(fā)動(dòng)身邊的“親友團(tuán)”為自己找優(yōu)點(diǎn)：請(qǐng)爸爸媽媽找出自己在家里的好習(xí)慣，請(qǐng)任課老師找出自己在課堂中的好習(xí)慣，還可以在同學(xué)之間互評(píng)互賞。

我給每個(gè)同學(xué)發(fā)一枚大拇指圖簽，讓他們把“熊孩子”的好習(xí)慣寫在上面。我?guī)ь^寫道：“鑫，怪不得你的見解如此與眾不同，原來是‘腹有詩(shī)書氣自華呀！”一時(shí)間，同學(xué)們紛紛效仿，空白的檔案上很快就貼滿了紅紅的“大拇指”。在大家的幫助下，熊孩子找到了自己的好習(xí)慣，完善了自己的好習(xí)慣檔案。

尋找心中的習(xí)慣達(dá)人

活動(dòng)的第二階段，我提出了這樣的問題：在眾多的“準(zhǔn)達(dá)人”中，誰(shuí)是你心中真正的習(xí)慣達(dá)人？

隨后，我給出了評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)：第一，習(xí)慣達(dá)人要在某一方面有很好的習(xí)慣，且得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可；第二，習(xí)慣達(dá)人的好習(xí)慣能長(zhǎng)期堅(jiān)持；第三，習(xí)慣達(dá)人不僅自己有良好的習(xí)慣，還能帶領(lǐng)同學(xué)一起形成好習(xí)慣。符合這三個(gè)條件的同學(xué)，將被授予最高獎(jiǎng)項(xiàng)：“習(xí)慣之星”。

紅、偉等一批學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣好的同學(xué)，迅速擁有了不少粉絲。被粉絲成天圍著觀察、學(xué)習(xí)，偶像們更加不敢懈怠，不僅對(duì)自己的要求更高了，力求以身作則，也更加注意對(duì)粉絲的幫助，熱情主動(dòng)地找到粉絲結(jié)對(duì)幫扶……

最后，紅、偉等人當(dāng)選第一批習(xí)慣達(dá)人，而其他人在心悅誠(chéng)服的同時(shí)，也不甘落后，找準(zhǔn)各自的偶像暗暗模仿，第二批習(xí)慣達(dá)人也在學(xué)期末新鮮出爐：做事懶散的鑫，在偶像的帶動(dòng)、督促下，不僅能按時(shí)交作業(yè)，還抽出更多的時(shí)間讀課外書，并代表我班在全校的辯論賽中脫穎而出，被評(píng)為“讀書達(dá)人”；不愛運(yùn)動(dòng)的夢(mèng)，跟隨怡跑步，堅(jiān)持了整整三個(gè)月，再也不懼怕上體育課了，成為名副其實(shí)的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”；成績(jī)優(yōu)異但書寫潦草的玉，在云的幫助下，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，問鼎“書法達(dá)人”，而作為回饋，云在玉的指導(dǎo)下，當(dāng)選“計(jì)算達(dá)人”……

老師要巧設(shè)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”當(dāng)一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)連成片時(shí)，學(xué)生的人生也就亮了。

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣鳴鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)）