論陶行知職業(yè)教育思想的傳承與發(fā)展

姜文

[摘 要] 在學(xué)術(shù)界中的教育理論可謂是層出不窮，如雨后春筍一般爭相競艷，這其中有一個(gè)關(guān)于生活的教育理論被大家所認(rèn)可，那就是陶行知寫的關(guān)于職業(yè)教育的思想的理論，這個(gè)理論對我國現(xiàn)行的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)具有很大的啟示，將陶行知的職業(yè)教育思想也就是“教學(xué)做合一”的中心思想結(jié)合進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中，可以在課堂的理論教學(xué)或者設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加入“教學(xué)做合一”的思想，提高學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)手段，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)做合一；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)教育思想

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0069-01

對于高等職業(yè)教育的未來發(fā)展無論是從東方還是西方來看，都會得出這樣的一個(gè)結(jié)論，高等職業(yè)教育必然會向著工學(xué)教育的方向發(fā)展，這也是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的方向，如果高等職業(yè)教育學(xué)校未來想要為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的一線人才，那么實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”是必然的發(fā)展趨勢，可以幫助高等職業(yè)教育學(xué)校在人才培養(yǎng)類型、課程體系、教育本質(zhì)三方面的發(fā)展。

一、高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型的明確定位

社會中對于人才有一個(gè)明確的區(qū)分，這種區(qū)分根據(jù)人才對理論和技術(shù)的掌握程度來劃分。首先是理論型，這種人才對理論體系的東西掌握很深，但是自身并沒有一些技能。其次是工程型，這種人是對于理論掌握一些皮毛，但是具有很高的技能水平。再次是技術(shù)型，這種人對理論基礎(chǔ)掌握相對較好，但是對技能掌握一般。最后是技能型人才，這種人對理論掌握一般，但是對于技能的掌握程度要比技術(shù)型高，因此，技能型人才是高等職業(yè)教育所要培養(yǎng)的類型，這種類型的人既有一定的理論水平又有相當(dāng)高的技能，是未來一線發(fā)展中所需要的人。

二、貼近市場是高等職業(yè)教育課程體系的改革需求

為了讓學(xué)生走出校門之后能夠更快地融入社會中去，學(xué)校的課程體系需要改革，而這個(gè)改革需要考慮到市場對高職學(xué)校學(xué)生的要求，市場需要什么樣的高職類學(xué)生，那么學(xué)校就向著那個(gè)方面改革課程體系，學(xué)校應(yīng)該通過一些方式方法對市場對高職類學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查，找到培養(yǎng)學(xué)生的方向，結(jié)合市場中的要求以及自身的發(fā)展?fàn)顩r和一些外在的環(huán)境和資源對課程體系和內(nèi)容進(jìn)行改革，為學(xué)生提供一個(gè)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境。只有走進(jìn)市場，才會發(fā)現(xiàn)市場中對高職人才的需求情況，這樣才能夠?qū)Ω呗毥逃n程體系進(jìn)行改革，所以說貼近市場是高等職業(yè)教育課程體系的改革需求。

三、高等職業(yè)教育的社會性要求

高等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)一群具有高技術(shù)和高管理的人才，這些人才在結(jié)束學(xué)校中的課程之后就可以上崗工作，所以高等職業(yè)教育學(xué)校中的課程應(yīng)該與學(xué)生畢業(yè)之后的崗位相貼近，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西有價(jià)值，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識之后，也要進(jìn)行實(shí)際的技能訓(xùn)練，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生對技能的養(yǎng)成，保證入崗工作的質(zhì)量和效率，學(xué)?？梢蚤_展專業(yè)的技能培訓(xùn)班，引進(jìn)一些企業(yè)的相關(guān)崗位人員來對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，也可以開展學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過讓一些已經(jīng)具有熟練的技術(shù)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，做一些頂崗工作，鍛煉學(xué)生對技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生熟練掌握并且運(yùn)用技術(shù)，這也方便學(xué)生在未來更容易適應(yīng)企業(yè)與學(xué)校的對接。高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會獲得與其學(xué)歷相符的學(xué)歷證書，但是我們必須要認(rèn)識到，獲得學(xué)歷證書并不是最重要的，畢業(yè)生必須要同時(shí)具備與其學(xué)歷相適應(yīng)的職業(yè)能力與技術(shù)水平。與高等教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的主要方向是應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才，能夠承擔(dān)更多的社會責(zé)任與義務(wù)。目前，工學(xué)結(jié)合是職業(yè)院校一種非常有效的教學(xué)模式和手段，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的需求，更好地凸顯了高等職業(yè)院校的教育本質(zhì)。

總之，高等職業(yè)教育學(xué)校的未來發(fā)展離不開工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，因?yàn)閲乙呀?jīng)不止一次地在一些報(bào)告和條例中指出高等職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合的方法?？梢姡瑖覍W(xué)結(jié)合教學(xué)的重視。這也就表明了國家要對高等職業(yè)教育的教學(xué)方式加以指導(dǎo)。這也可以看出，高等職業(yè)教育學(xué)校未來要改革的方向，高等職業(yè)教育學(xué)校要將“教學(xué)做合一”的思想融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合式教育，這也是新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人們的決策，從這里就可以看出來新一屆領(lǐng)導(dǎo)人們對未來高等職業(yè)教育發(fā)展的重視程度，也是對高等教育為社會輸出符合市場要求的人才的重視，不僅重視對高等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生在文化理論方面的教育，更注重對他們技術(shù)實(shí)用性的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪好路。

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