“中國的土地資源”教學(xué)設(shè)計

高勝濱（山東省東營市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué), 山東 東營 257200）

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“中國的土地資源”教學(xué)設(shè)計

高勝濱
（山東省東營市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué), 山東 東營 257200）

摘要：本文為初中地理教學(xué)設(shè)計類文章，課堂內(nèi)容節(jié)選自人教版八年級上冊第三章第二節(jié)?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計新穎有效，有效突出課程標準要求，注重引導(dǎo)學(xué)生參與活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，體現(xiàn)立德樹人的宗旨要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；中國的土地資源

一、創(chuàng)情境，引新知

師：（課前播放背景音樂《種田的爹 種地的娘》，欣賞麥田、水田、人們辛勤勞作及收獲幸福的景觀圖片。）同學(xué)們，在剛才的場景中，我們不僅能體會到勞動人民的艱辛，更能感受到人們豐收的喜悅，而這所有的一切，均源自于——土地，今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國的土地資源。

設(shè)計意圖：背景音樂的選擇，對農(nóng)村孩子來說，可以培養(yǎng)其學(xué)會感恩的情感；對城市孩子來說，通過各種場景的再現(xiàn)，能夠直觀感悟到勞動人民的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要尊重勞動人民，學(xué)會節(jié)約用糧，節(jié)約資源，塑造人文素養(yǎng)。由此在潛移默化中導(dǎo)入課題。

二、知用途，認土地

生：（看走遍中國拍攝到的各地景觀照片，依據(jù)生活經(jīng)驗，辨認土地利用類型。）

師：（歸納土地資源的分類）你能說說三種農(nóng)業(yè)用地與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系嗎？可見這些土地資源與人類活動的關(guān)系十分密切。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗辨認土地利用類型，明確各種土地資源的用途，然后進行歸類整理，使學(xué)生印象深刻，理解到位。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗入手，拉近知識與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生說出農(nóng)業(yè)用地與日常生活的關(guān)系，更加貼近生活，印證了土地資源在人們生活中的重要作用。

三、巧對比，知國情

展示數(shù)據(jù)：進行世界國土面積前六位國家對比和中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較。

1.讀世界上面積位于前六位的國家圖，你能讀出我國土地資源的什么信息？

2.讀中國人均土地面積與六個國家比較圖，你又能看出什么信息？

3.你能綜合兩幅圖的信息，總結(jié)我國的土地資源的基本國情嗎？

點石成金：國情——總量豐富，人均不足。

設(shè)計意圖：有效選擇數(shù)據(jù)資料和地圖，學(xué)生通過閱讀不同主題、不同類型的統(tǒng)計圖表，進行數(shù)據(jù)對比，可以很容易地理解我國土地資源的特點。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取有用的信息，同時注重培養(yǎng)學(xué)生整合信息、歸納總結(jié)的能力，及時點撥進一步幫助學(xué)生充分認識我國土地資源的基本國情。

四、讀數(shù)據(jù)，識特點

展示平均分配的土地利用類型構(gòu)成圖，你認為應(yīng)該提高哪種土地利用類型的比例或降低哪種土地利用類型的比例更合理，說說理由。

教師總結(jié)：同學(xué)們出于不同的目的，改變了土地的構(gòu)成比例，有的為了營造美好家園的環(huán)境，擴大了林地的比例；有的為了提高糧食產(chǎn)量，擴大了耕地的比例；但是大家都有一個共同的想法，就是盡量減少這些難以利用土地的比例。那么，我們看一下我國土地構(gòu)成比例的狀況，是不是與大家的期望相同。

展示數(shù)據(jù)：中國土地利用類型構(gòu)成比例圖。

1.說出三種農(nóng)業(yè)用地各自所占的百分比。

2.說出耕地和難利用的土地各自所占的百分比。

3.我國的土地資源在類型和結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？

點石成金：特點之一——類型齊全，結(jié)構(gòu)不合理（耕地少、難利用土地多）。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放的活動，讓學(xué)生自主選擇各種土地利用類型的比例，用中國土地利用類型構(gòu)成比例圖來驗證，幫助學(xué)生認識我國土地資源構(gòu)成不合理的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從類型是否齊全、結(jié)構(gòu)是否合理兩方面歸納總結(jié)我國土地資源的特點。

數(shù)據(jù)：中國和美國耕地總量和人均耕地面積比較。

過渡：中國和美國都是世界大國，下面比較一下兩個國家的耕地情況，請閱讀數(shù)據(jù)，對比差異。

師：解釋0.9公頃的面積大小。（相當(dāng)于一個長150米，寬6米的跑道）

師：中國土地面積比美國多，為什么耕地總面積卻少于美國？

生：中國的耕地面積小是因為我們的平原面積小。

過渡：看來土地的利用類型會受地形的影響，那么還有沒有別的影響因素呢？這些比例不同的土地利用類型又是如何分布的呢？

設(shè)計意圖：首先利用國土面積比較，明確中國國土面積比美國多，然后通過美國和中國耕地總量和人均耕地面積的數(shù)據(jù)對比，設(shè)疑激勵學(xué)生思考，借助美國地形圖，進行適度點撥，引出地形因素對土地資源的影響，引導(dǎo)學(xué)生注重各地理要素之間的聯(lián)系和影響，為土地利用類型的分布奠定了良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，過渡自然流暢，順理成章。

五、共探究，看分布

師：請大家認真來看一段微視頻《讀圖三看要點》，三個要點分別是：土地資源的分布是否均勻，它們各自分布在哪里，分布地與自然環(huán)境的關(guān)系。

1.學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，獲取自主學(xué)習(xí)的方法。分成三組分別探究我國主要土地利用類型中旱地、林地、草地的分布地區(qū)及與自然環(huán)境的關(guān)系。組內(nèi)交流后，派一位代表到大屏幕前講解展示探究結(jié)果。

教師板圖中國空白輪廓圖，畫出主要分界線，根據(jù)學(xué)生描述把旱地、水田、林地、草地標注在地圖中相應(yīng)位置。

師：從剛才同學(xué)的總結(jié)和板圖信息中，我們可以看出土地資源的地區(qū)分布很不均勻，存在明顯的區(qū)域差異，這也是我國土地資源的第二個特點。（邊提問邊板圖）

2.學(xué)生舉例說明土地利用類型分布的區(qū)域差異對我們飲食習(xí)慣的影響。

設(shè)計意圖：利用微視頻，幫助學(xué)生掌握讀圖方法、步驟和技巧，通過小組合作探究，明確土地利用類型的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系。教師利用板圖幫助學(xué)生在腦海中形成清晰的空間分布。最后通過舉例子，理解土地利用類型對飲食習(xí)慣的影響，再次將知識融入生活之中。

六、尋問題，話對策

師：同學(xué)們，我們都知道土地是可再生資源，如果利用合理的話它是可以循環(huán)使用的，如果利用不合理，又會出現(xiàn)什么問題呢？

1.草地的問題及對策

（1）看草地圖片的今非昔比，說出我國草地在利用中出現(xiàn)了什么問題？

（2）你能針對出現(xiàn)的問題，提出合理化的建議嗎？

2.林地的問題及對策

（1）看《熊出沒之森林保衛(wèi)戰(zhàn)》動畫場景，你能說出我國林地在利用中出現(xiàn)的主要問題嗎？

（2）你能針對出現(xiàn)的問題，提出好的建議嗎？

過渡：剛才我們對于草地和林地出現(xiàn)的問題做了分析，那么耕地是否也存在問題呢？請大家看一段視頻。

3.耕地的問題及對策

過渡：觀看視頻《耕地去哪里了？》，引出耕地為什么連年降？18億畝耕地紅線是什么？

（1）請學(xué)生根據(jù)所見所聞?wù)務(wù)劯厝ツ睦锪耍?/p>

（2）高爾夫球場、墓地、各種建設(shè)用地搶占耕地，引出問題之一——亂占耕地。

（3）屏幕出示案例——湖南毒大米事件，從而引出問題之二——土地污染。

過渡：通過以上例子的呈現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，土地資源如果利用不合理的話，就會導(dǎo)致土地退化，生產(chǎn)能力下降甚至是完全喪失。

（4）提問：在黨的十八大會議上，國家領(lǐng)導(dǎo)人的報告中曾提到“嚴守18億畝耕地紅線”，18億畝耕地紅線到底是什么意思呢？誰能談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

學(xué)生回答后教師小結(jié)：依據(jù)中國的人口數(shù)和耕地情況，我國必須要保證18億畝耕地，才能滿足中國人對糧食的需求。這足以看出國家領(lǐng)導(dǎo)人對于保護耕地方面的重視。其實說白了，關(guān)注耕地也就是關(guān)注咱們老百姓的糧袋子。

設(shè)計意圖：本活動通過景觀對比圖、動畫場景圖、視頻資料引導(dǎo)學(xué)生認識草地、林地、耕地在利用過程中出現(xiàn)的問題及影響，小組合作交流共同梳理對策。通過活動開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護意識和資源觀念。

七、護土地，定國策

1.分析土地資源的特點（優(yōu)劣）。類型齊全可以因地制宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)部門。

人多地少國情，使我國出現(xiàn)土地危機。而人們不合理的利用更是雪上加霜。因此國家出臺了針對土地的一項基本國策，“十分珍惜、合理利用土地，切實保護耕地”。

2.理解并執(zhí)行國策不僅僅是一句口號，作為中學(xué)生，我們能為保護土地做點什么呢？（多種樹、不亂扔垃圾、節(jié)約用紙、不使用一次性筷子、紙杯、宣傳保護土地等）

設(shè)計意圖：從優(yōu)劣兩方面辯證地認識我國土地資源的特點，分析優(yōu)勢和劣勢所帶來的影響，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識體系，能夠辯證地看待問題。注重引導(dǎo)學(xué)生從生活小事做起，從自身做起，逐步樹立資源意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

八、人與地，和諧處

土地對于我們?nèi)祟悂碚f，是立命之基、生存之本，更是福之源泉、無價之寶。然而土地所出現(xiàn)的種種問題的根源都指向了人類，所以在此筆者想呼吁：人和土地，要和諧相處！

設(shè)計意圖：播放背景音樂，教師進行呼吁，實現(xiàn)情感上的升華，再次對學(xué)生進行情感教育。

九、課堂檢測

（一）單項選擇題

1.我國耕地主要分布在（ ）

A.亞熱帶山地、丘陵和高原區(qū)

B.年降水量小于400毫米的地區(qū)

C.氣候干旱的西部內(nèi)陸地區(qū)

D.東部濕潤、半濕潤地區(qū)

2.2010年，我國的人均土地面積約0.007平方千米，世界人均土地面積約0.022平方千米。你認為這組數(shù)據(jù)反映了我國土地資源（ ）

A.人均多 B.分布不均

C.生產(chǎn)力區(qū)域差異大 D.人均少

3.由下圖可知，下列土地利用類型中，所占比重最小的是（ ）

我國土地利用構(gòu)成示意圖

A.可利用牧草地 B.林地 C.耕地 D.未利用土地

4.關(guān)于我國土地資源的敘述，正確的是（ ）

A.我國耕地、林地比重較大

B.我國對草場的利用很合理

C.“人多地少”是我國的基本國情

D.我國難利用土地比重較小

5.漫畫“小草的哀求”反映了我國土地利用中出現(xiàn)的問題是（ ）

小草的哀求

A.耕地面積減少 B.土地沙漠化

C.草原超載放牧 D.水土流失

（二）綜合題

6.讀下圖，回答問題。

（1）左圖反映出的問題：人口增長使得________________ 面積縮小了。

（2）右圖反映出的問題：人類濫伐森林，會導(dǎo)致_________________面積逐漸擴大。

（3）我國土地資源在利用中遇到的問題，除了圖中所示的之外，你還知道哪些？

7.讀表1和表2，完成下列問題。

表1　我國地形百分比表

表2　我國各類土地利用類型面積比重分配表

（1）由表1可以看出，我國的地形特點是__________ _______________________________。

（2）由表2可以看出，我國土地資源的特點是_____ _____________________________________；

現(xiàn)狀是_________________________________________________________________________。

（3）由此可以看出，我國節(jié)約、保護耕地尤為重要。我國當(dāng)前土地利用的基本國策是___________________________ 。

參考答案：

（一）1.D；2.D；3.C；4.C；5.C.

（二）6.（1）耕地；（2）沙漠；（3）水土流失，土地荒漠化嚴重，開礦、城市建設(shè)亂占耕地，草場載畜量高等。

7.（1）地形類型多樣，山地、高原面積廣大；（2）資源豐富，類型多樣，比例構(gòu)成不合理耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人地矛盾突出；（3）十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地。

十、板書設(shè)計

十一、教學(xué)反思

本節(jié)課以“人地關(guān)系”為主線，主要設(shè)計了認土地、知國情、識特點、看分布、話對策、定國策六個環(huán)節(jié)，脈絡(luò)清晰，活動有效。

第一，本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“中國的自然資源”一般特征的基礎(chǔ)上對具體一種自然資源的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時候，筆者特別注意指導(dǎo)學(xué)生認識土地資源的特征與上一節(jié)資源一般特征的關(guān)聯(lián)，然后充分利用圖表資料，讓學(xué)生總結(jié)分析國情及特點，加深對前后知識內(nèi)在聯(lián)系的認識，努力培養(yǎng)提高學(xué)生的理解力。

第二，本節(jié)課充分利用數(shù)據(jù)資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)得出我國土地資源的特點。通過對土地利用類型比例的調(diào)整想法，幫助學(xué)生認識耕地少、難利用土地多的國情，讓學(xué)生印象更深刻。

第三，在土地區(qū)域差異的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解各類土地分布形成地區(qū)差異的原因，更好地記住各類土地的分布區(qū)域，充分利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法，小組合作探究分布并進行成果展示。為每個小組提供了不同的學(xué)習(xí)支架，即分析表格，指導(dǎo)他們自己歸納各類土地的分布地區(qū)，及對應(yīng)的地形類型和干濕地區(qū)，幫助他們理解把握知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

第四，作為地理學(xué)科的一條核心價值觀——可持續(xù)發(fā)展，長期以來筆者都覺得對于初中學(xué)生來說很難講清楚。本節(jié)課借助圖文資料，讓學(xué)生認識土地資源利用過程中出現(xiàn)的典型問題，從問題的根源引發(fā)反思并交流對策；總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體分析我國土地資源的利和弊，進行整體提升，進而理解基本國策的制定，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，并落實到實際行動之中，進行潛移默化的教育，實現(xiàn)人地關(guān)系的真正和諧。