野百合也有春天

韓爭(zhēng)艷

【摘要】面對(duì)學(xué)生的“惡作劇”行為時(shí)，體育老師首先要耐心地去了解學(xué)生為何會(huì)這么做。對(duì)于那些家庭特殊的學(xué)生，我們更多的是要去關(guān)愛他們，多和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生熱切地感受到老師的愛和誠(chéng)心，逐漸去感染學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心暖起來，消除掉不良的心理因素，真正意義上認(rèn)識(shí)到“惡作劇”行為給同學(xué)、老師造成的困擾，從而能夠自覺轉(zhuǎn)化，遵守體育課堂紀(jì)律，得到同學(xué)和老師的贊賞，從而找到屬于他們的美麗而純潔的春天！

【關(guān)鍵詞】惡作劇原因疏與導(dǎo)春天

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，最讓體育老師抓狂和頭疼的可能就是學(xué)生的“惡作劇”了。作者從未畏怯過上課時(shí)的風(fēng)吹日曬，唯獨(dú)對(duì)學(xué)生的“惡作劇”頭疼之極。特別是頑固的、教育了也不收斂、一上課就打人、捉弄人、總向老師做鬼臉的學(xué)生，更是讓作者到了抓狂的地步。于是在體育課堂上，形成了與學(xué)生斗智斗勇的糟糕局面。時(shí)間長(zhǎng)了，覺得身心疲憊，甚至到了“望而生畏”的地步。于是，作者就學(xué)生的“惡作劇”問題進(jìn)行了深刻的反思：學(xué)生為什么會(huì)“惡作劇”？他們的動(dòng)機(jī)是什么？就以上問題，作者改變了戰(zhàn)略，不再與“惡作劇”學(xué)生周旋，放下做老師的身份，而是主動(dòng)去了解他們，做學(xué)生的知心朋友。作者利用課間、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間找他們談話、聊天，了解學(xué)生的心理，聽他們?cè)V說，做一個(gè)耐心的傾聽者，拉近與學(xué)生之間的距離，從根本上調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助他們解決問題。

一、 學(xué)生“惡作劇”有哪些表現(xiàn)

小學(xué)階段的學(xué)生，只有六至十二歲，這個(gè)年齡段的部分孩子在家里被溺愛，是父母的掌上寶，是家里的“小皇帝”，這部分孩子天生活潑，性格比較外向，喜歡故意捉弄人，比較淘氣，在體育課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做鬼臉、大聲說笑、吵嘴、打架、偷襲同學(xué)、搶同學(xué)東西、追跑、吐口水、絆人、起外號(hào)等“惡作劇”現(xiàn)象；還有一部分孩子由于父母對(duì)其關(guān)注較少，缺少父母的關(guān)愛、關(guān)心和教育，導(dǎo)致其自信心不足和行為習(xí)慣差，他們?cè)隗w育課堂上搞“惡作劇”，是為了引起體育教師的注意，從而讓體育老師關(guān)注到他，滿足心理需求。這部分孩子的“惡作劇”，一般會(huì)比前一部分孩子情節(jié)嚴(yán)重一些：比如脫同學(xué)褲子、破壞體育器材、用器材做武器砸人、毆打同學(xué)、和老師作對(duì)、給老師起外號(hào)、在課堂上耍潑、說不健康或污蔑的語言、作弄同學(xué)和老師等等。

二、 學(xué)生“惡作劇”行為背后的原因

體育課一般在室外上課，活動(dòng)空間大，更給活潑好動(dòng)和自控能力較差的學(xué)生提供了很好的“惡作劇”機(jī)會(huì)。部分在家庭得不到溫暖和關(guān)注的孩子，想方設(shè)法搞點(diǎn)“小動(dòng)作”，引起老師的注意，以此得到同學(xué)和老師的關(guān)注；部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，老師相對(duì)來說關(guān)注他們少一些，于是心有不甘的他們采取了搞“惡作劇”的形式，想引起老師對(duì)他們的注意；還有部分學(xué)生定力不夠，總也閑不住，站在隊(duì)伍中等待練習(xí)時(shí)，覺得無聊，總想做點(diǎn)什么，于是，自然而然的搞起了“惡作劇”，動(dòng)動(dòng)這個(gè)，惹惹那個(gè)，直到周圍的同學(xué)告狀。對(duì)于“惡作劇”的學(xué)生，在教學(xué)中作者給予了更多的關(guān)注，想盡辦法，讓學(xué)生打開心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，可是得到的信息卻讓作者的心隱隱作痛：“老師，你有時(shí)候教育我們，總講大道理，我們聽不懂，就不想聽了，想找點(diǎn)好玩的事做，就和小強(qiáng)玩起來了”，“老師，有時(shí)候你太嘮叨，沒意思，很煩人，不如和前面同學(xué)打鬧有趣”，“我喜歡動(dòng)畫片上熊大、熊二捉弄光頭強(qiáng)的樣子，在體育課上不由自主地模仿，挺好玩”，“爸爸和媽媽離婚了，媽媽離開家了，很少來看我，爸爸也不管我，老師很少關(guān)注我，同學(xué)們不喜歡和我玩，我想讓同學(xué)和老師注意我，就故意推了小雅”，“我媽媽和爸爸經(jīng)常吵架時(shí)砸凳子，小軍前幾天碰到我了，我就不由自主的踹了他”，“小紅是班長(zhǎng)，總管我，還扣我的星星，我體育課時(shí)拉下小紅的褲子，想讓她被同學(xué)們笑話”，“在體育課堂上，我總管不住自己，乘同學(xué)們不注意，伸腿絆他們、推他們，看到同學(xué)踉蹌跌倒，很有意思”，“小剛之前打過我，還說了我的壞話，不讓別人和我玩，所以我踹了他一腳，報(bào)復(fù)了他”，“小麗學(xué)習(xí)好，媽媽總拿她和我比，我不服氣，就給小麗起了難聽的外號(hào)，讓同學(xué)們?nèi)⌒λ?，這樣我就開心了”……孩子們因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響和在學(xué)校受到的不同待遇，導(dǎo)致了孩子心理的差異。優(yōu)秀的孩子得到家長(zhǎng)和老師太多的關(guān)注，以至于在班級(jí)是小霸王，耀武揚(yáng)威；成績(jī)差的孩子，則無人問津，像受罪的羊羔。他們長(zhǎng)期得不到老師的夸贊和鼓勵(lì)，得不到老師的重視，再加上家長(zhǎng)的不管不顧，導(dǎo)致他們?cè)隗w育課堂上三番五次搞“惡作劇”，和同學(xué)發(fā)生矛盾，死不認(rèn)錯(cuò)，心理扭曲，讓班主任束手無策，讓體育老師頭痛不已，而他自己卻無動(dòng)于衷。面對(duì)這樣的學(xué)生，作者甚是心痛，同樣是花季年華，為何會(huì)有那么大的差異？怎樣才能找到突破口，幫助孩子找回自信，尋找到屬于他們的春天。作者就這個(gè)問題，對(duì)體育老師處理“惡作劇”的手段進(jìn)行了調(diào)查和研究，并在自己的體育課堂上進(jìn)行了深思和實(shí)踐。

三、 “惡作劇”的疏與導(dǎo)

面對(duì)學(xué)生的“惡作劇”行為，體育老師采取的應(yīng)對(duì)措施各不相同。有的體育老師采取暫時(shí)的“控制手段”，以求能一時(shí)的維持課堂紀(jì)律，治標(biāo)不治本；有的體育老師則能從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，采取從根本上解決學(xué)生的“惡作劇”行為，保持住體育老師在學(xué)生心目中的形象。

（一） 教師采取“控制手段”

體育教師的課務(wù)一般都安排在上午三四節(jié)課和下午一二節(jié)課，凜冽的寒風(fēng)、驕陽(yáng)的暴曬、連續(xù)的課務(wù)，使得體育老師的身體和心理都很累，如果在課堂上遇到學(xué)生“惡作劇”，更是讓大部分體育老師情緒激動(dòng)，極度懊惱，很想在短時(shí)間內(nèi)迅速處理完“惡作劇”事件，以求安靜，或者不管不顧，無動(dòng)于衷。而有的有的體育老師卻向?qū)W生尋根問底，嚴(yán)厲斥責(zé)搞“惡作劇”的學(xué)生，并讓學(xué)生罰站，不站就強(qiáng)制別的學(xué)生揭發(fā)，根本不考慮學(xué)生的想法和心理。有的體育老師采用體罰手段，讓搞“惡作劇”學(xué)生站到一邊去反思，整節(jié)課不準(zhǔn)上課，暫時(shí)控制了學(xué)生“惡作劇”的行為，待到下課后，體育老師卻徑自離開，懶得處理“惡作劇”的學(xué)生。這種處理手段既沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也沒有徹底控制住學(xué)生的“惡作劇”行為，他們下次體育課時(shí)還會(huì)繼續(xù)搞不同的“惡作劇”，以獲得不同的心理需求。還有的體育老師遇到“惡作劇”的問題時(shí)，根本不聽學(xué)生的解釋，憑自我感覺批評(píng)、呵斥和羞辱學(xué)生，直到學(xué)生“無地自容”，整節(jié)課氣氛緊張，學(xué)生對(duì)體育老師敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系不和諧。甚至個(gè)別體育老師遇到學(xué)生“惡作劇”，難以控制自己的情緒，不聽學(xué)生解釋，先打一耳光再說，最后導(dǎo)致家長(zhǎng)找到校長(zhǎng)室，要求處理體育老師，并要求孩子調(diào)班，鬧得很不愉快。以上幾種控制學(xué)生“惡作劇”的處理手段，即粗魯，又缺乏智慧、不理智，傷害了學(xué)生的自尊心，又不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)生的權(quán)利，摧殘了學(xué)生脆弱的心靈，在學(xué)生的心里埋下不幸的種子?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書描述的就是一個(gè)名叫湯姆.索亞的男生，他不愛上學(xué)，經(jīng)常不去學(xué)校。老師從不找他談心、尋找原因，反而經(jīng)常罵他、狠狠地批評(píng)他。這種處理手段不但沒有讓湯姆.索亞喜歡上上學(xué)，反而讓他更加痛恨老師了，于是在課堂上搞了很多的“惡作劇”惹老師生氣，把老師氣得暴跳如雷，而湯姆.索亞卻以此為樂，暗自偷樂。

（二） 從根本上解決學(xué)生的“惡作劇”行為

在了解了學(xué)生“惡作劇”行為背后的原因后，作者針對(duì)學(xué)生不同的心理，采取了適當(dāng)?shù)奶幚硎侄危瑥母旧辖鉀Q“惡作劇”行為：

1. 要從正面教育學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生。從根本上解決問題，而不是敷衍了事，或者聲色俱厲的批評(píng)，亂發(fā)脾氣。在一次一年級(jí)體育課堂上，作者正在一8班教室前教學(xué)生廣播體操，烈日炎炎，作者汗流浹背。在做完鏡面示范后，作者又背過身子做背面示范，從教室前的玻璃窗戶里，作者看到男生小強(qiáng)正在背后沖著作者做鬼臉，做搞怪動(dòng)作，引得不少學(xué)生笑出聲來，課堂上一陣騷動(dòng)。作者猛然轉(zhuǎn)身，小強(qiáng)被逮個(gè)正著，笑容僵在臉上，他無所適從的站在那兒。作者看在眼里，沒有立刻查問小強(qiáng)，只是緊緊地盯著小強(qiáng)看了兩秒鐘。小強(qiáng)的臉紅了，不好意思地避開了作者的眼睛。下課后，小強(qiáng)剛想回教室，作者叫住了他：“你剛才向我做鬼臉的吧，下次可不能這樣哦！”小強(qiáng)一時(shí)啞口，隨即想解釋什么，不待他解釋，作者已經(jīng)快步走了。這一點(diǎn)破還真靈，待到下次體育課時(shí)，作者明顯感覺到小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)比之前有了很大的進(jìn)步，作者及時(shí)的表?yè)P(yáng)了小強(qiáng)，小強(qiáng)課堂積極性更高了。作者雖然沒有繃起臉，聲色俱厲地批評(píng)小強(qiáng)，也沒有像其他老師一樣采用“一訓(xùn)二罵三請(qǐng)家長(zhǎng)”的方法處理，但已經(jīng)取得了良好的效果。同時(shí)還讓學(xué)生覺得老師對(duì)他們的寬宏大量，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，有所收斂。

2. 在體育課堂上不管遇到多么嚴(yán)重的“惡作劇”，老師都要平靜如常、泰然自若的處理。這樣制造“惡作劇”的學(xué)生就會(huì)大失所望，而另一部分學(xué)生則會(huì)對(duì)體育老師產(chǎn)生敬佩之情。如若面對(duì)學(xué)生“惡作劇”時(shí)，老師大發(fā)脾氣，暴跳如雷，不但在學(xué)生面前暴露自己的淺薄與無能，而且摧毀了體育老師在學(xué)生心目中的形象。

3. 在學(xué)生搞“惡作劇”時(shí)，體育老師切莫刨根問底。學(xué)生不承認(rèn)，就讓全班同學(xué)揭發(fā)，非得弄個(gè)水落石出，這不但會(huì)激怒學(xué)生，還會(huì)造成學(xué)生互相攻擊的混亂場(chǎng)面，造成學(xué)生不團(tuán)結(jié)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育老師產(chǎn)生反感，覺得老師心胸狹隘，還很無能、卑鄙。相反，如果體育老師不去追究誰是“惡作劇”的主謀，而是顯出寬宏大量的一種氣度，會(huì)贏得學(xué)生的敬重和好感，也可讓“惡作劇”的學(xué)生感覺羞愧，從而得到意想不到的結(jié)果。

4. 對(duì)待學(xué)生的“惡作劇”，切不可輕描淡寫、放任自流。倘若如此，學(xué)生的“惡作劇”就會(huì)接連不斷，甚至還會(huì)愈演愈烈。體育老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生循循善誘，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和課堂中細(xì)微的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)卦谌嗝媲氨頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，樹立該生在班級(jí)中的威信和自信心，充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，使其逐漸回歸正常的體育課堂，融入體育課堂中去。去年，作者任教一年級(jí)的體育課，5班有一個(gè)叫小文的男生，很淘氣，習(xí)慣很差，每節(jié)體育課“惡作劇”連連，氣到作者崩潰，讓作者很是頭疼。正好十月份學(xué)校要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在選拔50米跑運(yùn)動(dòng)員時(shí)，作者意外發(fā)現(xiàn)小文短跑速度很快，全班無人能及。于是，借此契機(jī)，作者在全班學(xué)生面前大大地表?yè)P(yáng)了小文一番，并鄭重宣布讓小文代表班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。那一刻，作者看到小文的臉上露出了從未有過的開心的笑容。從那以后，體育課堂上很少再看到小文搞“惡作劇”了，在作者的一再鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，每節(jié)體育課小文都能認(rèn)真的上完，還經(jīng)常代替作者在前面帶領(lǐng)全班學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)呢！現(xiàn)在的小文，是全班最守紀(jì)律、體育技能掌握最好的男生，還經(jīng)常代表班級(jí)參加學(xué)校的跳繩、趣味足球等比賽，為班級(jí)爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)！

5. 體育老師要有一雙善于觀察的雙眼和處事不驚的耐心。在面對(duì)學(xué)生的“惡作劇”行為時(shí)，首先要耐心地去了解學(xué)生為何會(huì)這么做？對(duì)于那些家庭特殊的學(xué)生，老師更多的是要去關(guān)愛他們，多和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生熱切地感受到老師的愛和誠(chéng)心，逐漸去感染學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心暖起來，消除掉不良的心理因素，真正意義上認(rèn)識(shí)到“惡作劇”行為給同學(xué)、老師造成的困擾，從而能夠自覺轉(zhuǎn)化，遵守體育課堂紀(jì)律，得到同學(xué)和老師的贊賞，從而找到屬于他們的美麗而純潔的春天！

天真、稚嫩而又無邪的學(xué)生，雖有時(shí)讓我們很困擾，但作為他們的體育老師，我們要學(xué)會(huì)耐心地去了解和理解我們的學(xué)生，拿出我們的愛心和耐心，適時(shí)地、正確地引導(dǎo)搞“惡作劇”的學(xué)生，讓他們真切地感受到體育老師對(duì)他們的包容和無私的愛，從而能夠悄無聲息的影響學(xué)生的心靈，深刻地認(rèn)識(shí)到“惡作劇”行為對(duì)體育課堂造成的惡劣影響，從而實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。作者堅(jiān)信：野百合也有春天！