幼兒教育應(yīng)注意的幾個問題

趙明華

1.活動要確立活動規(guī)則與安全教育相結(jié)合方針

活動是幼兒發(fā)展的源泉，在各種活動中他們獲取各種知識和經(jīng)驗，游戲活動是幼兒的基本活動。將安全教育寓在其中，體現(xiàn)出各種活動都要有明確的規(guī)則要求。告訴幼兒什么是必須做的、什么是允許做的、什么是禁止做的，并保持相對的穩(wěn)定性。自選活動區(qū)活動中的材料及工具，如：易拉罐、剪刀、錐子、小刀的操作方法等要具體明確并幫助幼兒學會使用；活動室每天的活動有序，形成常規(guī)，活而不亂，避免磕碰；戶外體育鍛煉的沙包、跳繩、皮球、鐵環(huán)等引領(lǐng)幼兒用于相應(yīng)的體育鍛煉，不擊打他人。必要的規(guī)則和教育相結(jié)合，保證了幼兒生活和游戲有序進行，有利于形成自覺的自我保護行為。

2.肯定、鼓勵和賞識幼兒

成人的肯定和鼓勵對幼兒產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。幼兒自我意識還未發(fā)展，缺乏自我評判的能力，必須從父母、老師和同伴對自己的評價中才能認識自己，同時幼兒的心理特點是，希望在完成每一件事以后能得到別人的肯定與贊賞，在愉悅中建立自信，獲得積極的情感體驗。肯定、鼓勵和賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當好孩子。當然，肯定、鼓勵和賞識孩子，也要把握好賞識教育的時機，當孩子遇到困難時，當孩子遇上失敗時，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵，給他們一個擁抱，給他們一個微笑，告訴他們：“你行，我相信你……”這樣孩子做什么事都將會充滿自信。

3.尊重幼兒，多些寬容

馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊建立在當之無愧的來自他人的尊重之上?！坝幸惶?，老師在與孩子們一起活動的時候，一不小心碰倒了一個孩子，老師立刻向這個孩子道歉。一句“對不起”，讓這個孩子高興了整整一天。當晚上媽媽來接這個孩子時，她高興地告訴媽媽：“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉……”老師的一句“對不起”，就讓孩子有了這么愉快的情緒。以寬容之心對待每一位幼兒。當幼兒屢教不改、言而無信時，教師就要反思教育方法，而不是“急風驟雨”地加以批評、當眾揭短，應(yīng)給他們多一些寬容，讓他們稚嫩的自尊心得到保護。教師的尊重不是放縱、任其自流，而是把尊重、信任、理解留給幼兒，靜觀其變，打破幼兒“一犯錯就會挨批評”的思維定勢，讓幼兒從自卑、恐懼中解脫出來，從而減輕心理壓力。

4.幼兒戶外體育活動課程要遵循的四項原則

幼兒戶外體育活動課程的設(shè)置應(yīng)符合以下四項原則：第一，科學性原則?？茖W性原則是原則的根本。無論在運動內(nèi)容的選擇，還是在運動量的安排上，教師在設(shè)置幼兒戶外體育活動課程時都要以科學性為根本。第二，針對性原則。針對性原則主要體現(xiàn)在目標設(shè)置和教學形式的選擇上。例如教師在設(shè)置活動內(nèi)容時，要有一定的目標取向，根據(jù)目標取向，選擇教學內(nèi)容與教學形式，做到有目的、有計劃地教學。第三，游戲性原則。游戲與教育相結(jié)合，達到教育目的的同時，使幼兒在學習中有愉快的體驗。第四，生活化原則。主要體現(xiàn)在教學情境的創(chuàng)設(shè)和教學材料的選擇上，例如紅黃綠燈變速跑的游戲設(shè)置。在變速跑的學習過程中，積累必備的生活常識，使體育、游戲、生活相結(jié)合。以上四項原則相輔相成，不可孤立，以科學性和針對性原則為本，游戲性和生活性原則為輔。從上述可以看出，幼兒園體育兼具游戲性和運動性的特征，以游戲為載體，讓幼兒在游戲中運動，在運動中體驗，在體驗中促進幼兒身心發(fā)展，是教師開展幼兒每日戶外體育活動的宗旨。

5.自主探究，感受體驗

通過教師創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，幼兒對所開展的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會對活動產(chǎn)生進一步探究的欲望。教師要尊重幼兒的這種愿望，為他們準備能夠進行探究的材料，通過操作進行自我探究，形成對事物的認識和看法，充分體驗形成經(jīng)驗。在實施創(chuàng)造性的教育活動中，圍繞教育活動內(nèi)容，為幼兒提供充分、恰當，具有選擇性、層次性和差異性的材料，讓幼兒動手操作，從中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，以滿足不同發(fā)展水平幼兒需要。如在數(shù)學活動“神奇的數(shù)”中，在幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣后，教師提問：生活中你在哪里還發(fā)現(xiàn)過數(shù)？幼兒經(jīng)過自主思考后，踴躍發(fā)言，發(fā)現(xiàn)許多地方都有數(shù)的存在，如價錢、溫度計、條形碼、頁碼、站牌、班級、遙控器、手機、手表、日歷、保質(zhì)期等，由于幼兒是經(jīng)過自主思考與探究的，充分感受數(shù)的無處不在。

6.教師積極開拓創(chuàng)新，做快樂的教育者

我們教育的目的是讓孩子成為健康快樂的人，這就要求教育者首先應(yīng)是快樂仁愛的，才能有快樂的教育方式方法，使孩子受到快樂的感染和熏陶，潛移默化，成長為快樂的孩子。一個快樂的教育者，看孩子時更多的是看到他的優(yōu)點和長處，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點，快樂的教育者，總能千方百計地營造快樂和諧的氣氛，讓孩子也快樂起來。孩子在快樂時，學任何東西都有良好的收效，相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，呵斥和指責不會有任何好的結(jié)果。有人比喻孩子就像一根細小的流水管，教師從這一邊輸進去的是苦水，在另一邊流出的絕不會是甘甜和瓊漿。我們必須做快樂的教育者，寓教于樂，按照孩子的特點和接受能力，選擇適宜的教育方式方法，讓孩子們在學習和生活中感到快樂。

7.開展親子運動

幼兒園親子運動是家長在幼兒園和幼兒共同參加的運動活動，這種親子運動不僅能使幼兒得到體育鍛煉，讓家長和幼兒一起共同體驗運動的快樂，還能增進親子感情。

7.1有利于幼兒運動能力的提高。幼兒的基本動作發(fā)展包括走、跑、跳、鉆、爬、投擲、攀登等，教師根據(jù)幼兒的年齡特點和目標要求。通過投放不同的玩具材料，組織開展各種體育活動，系統(tǒng)地對幼兒進行各種基本動作練習。如果在家中家長也配合教師進行相關(guān)的動作運動，做相同的游戲，玩相同的玩具器械，進行全方位的基本動作鍛煉和體能練習，就會增加幼兒運動的次數(shù)和運動密度，促進幼兒每個方面的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高運動能力。

7.2有利于增進孩子與家長的親情。親情是任何感情都不能代替的。長期的親子運動會增加家長與孩子在一起相處的時間，接觸會使孩子有安全感，家長適時地鼓勵可以給予孩子力量，增強孩子的自信心。如果父母雙方一起和孩子運動，就能使孩子體會到家庭的溫暖。