小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究

周娜

摘 要： 小學(xué)的九年義務(wù)教育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重中之重，同時(shí)高效課堂又是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高效課堂是一種新型的教育形式，是一種教學(xué)形態(tài)。高效課堂是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，是使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的有效教學(xué)手段，能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)積極地將高效課堂教學(xué)策略引入課堂，實(shí)現(xiàn)真正的高質(zhì)量、高效率、高水準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文將以如何更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

課堂是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著極大的困境，所以為了更有效地解決這一困境，教師必須積極采取高效課堂教學(xué)這一教學(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將從三個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、尊重教材，超越教材

數(shù)學(xué)教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的模板，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平同教材結(jié)合在一起，努力領(lǐng)會(huì)教材編排順序的意圖，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。首先要尊重教材。教材本身的編排就是按照深入淺出的要求進(jìn)行的。在對(duì)教師的劃分上，優(yōu)秀教師與一般教師的區(qū)別就是優(yōu)秀教師會(huì)把教材中的復(fù)雜內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂、富有趣味，而一般教師則會(huì)將簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容變得繁雜，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是對(duì)教材的把握。在一定程度上，只有做到尊重教材，才可以做到理解教材，才能使教材充分發(fā)揮作用。其次是超越教材。這同樣是建立在尊重教材基礎(chǔ)之上的。尊重教材不是對(duì)教材按部就班，要從科學(xué)、實(shí)際的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行改進(jìn)與加工，從教教材變成學(xué)教材，讓數(shù)學(xué)所包含的情感、方法、思想等解放出來(lái)。第一，選擇能激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)的數(shù)學(xué)教材。在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容要緊跟教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的多少都與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平有關(guān)。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性，教師就要對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行一定的整合，使教材達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生對(duì)教材充滿興趣，使數(shù)學(xué)教材變得更具現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性與趣味性。第二，以支持學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)加工教材。教材最初的形態(tài)是靜態(tài)的、抽象的、學(xué)術(shù)的，教師只有將數(shù)學(xué)教材轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)。

二、情境創(chuàng)建，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在好奇心重、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，為此，為了更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極地把握學(xué)生的這一特性，從這些特性去思考，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師將“玩”這一概念引入到課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的教學(xué)時(shí)，教師就可以先準(zhǔn)備一些漂亮的圖片用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在導(dǎo)入教學(xué)中運(yùn)用講故事的方法引入：“在一個(gè)美麗的夏天，一只小蜻蜓在草叢間捉蚊子，這時(shí)從遠(yuǎn)方飛來(lái)了一只小蝴蝶，小蝴蝶來(lái)到小蜻蜓身邊對(duì)它說(shuō)我們是一家人。小蜻蜓不信，小蝴蝶就帶小蜻蜓去找它們家族里的其他成員，不一會(huì)兒，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶就說(shuō)在數(shù)學(xué)圖形的王國(guó)里，它們是一家人。同學(xué)們，你們知道為什么小蝴蝶這么說(shuō)嗎？”這樣，通過(guò)簡(jiǎn)答有趣的語(yǔ)言，教師就可以輕松地將學(xué)生帶入到圖形的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力都集中到了對(duì)稱圖形的共同性質(zhì)上。當(dāng)然為了創(chuàng)設(shè)更具有趣味性、色彩性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師還可以將多媒體、投影儀等多種教學(xué)輔助工具引入課堂，開(kāi)啟學(xué)生的五官，讓學(xué)生從聽(tīng)、看、讀等多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)的創(chuàng)建不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、合理評(píng)價(jià)，適時(shí)適度

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的表達(dá)與發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平全面的考察。評(píng)價(jià)教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展、幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用也是不可小覷的，它可以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好情感和態(tài)度的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的，在數(shù)學(xué)課堂上，無(wú)論教師對(duì)學(xué)生的看法如何，都應(yīng)該公平公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。像是一句鼓勵(lì)的話、親切的微笑、關(guān)切的眼神等，都可以給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。例如，在上學(xué)期教學(xué)中，我們班轉(zhuǎn)入了一位新學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候，由于基礎(chǔ)不牢固、性格靦腆及學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是提不上去。但經(jīng)過(guò)我的一次次鼓勵(lì)，這位學(xué)生的自信心得到了明顯提升，在一次數(shù)學(xué)考試中，他得到了九十分的好成績(jī)。許多教師都說(shuō)好學(xué)生是夸出來(lái)的，但是在教學(xué)過(guò)程中教師不能一味重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，而對(duì)評(píng)價(jià)的診斷及引導(dǎo)作用忽略不計(jì)。所以，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師要公平公正評(píng)價(jià)，并做到因人而異。

總而言之，高效課堂教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)存在著許多問(wèn)題，例如教學(xué)理念落后、教學(xué)目標(biāo)不合理等，這些現(xiàn)象極容易拉低數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而高效課堂的提出，則有效解決了這些難題。教師在運(yùn)用高效課堂教學(xué)手段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效把握學(xué)生的心理狀態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高效課堂中，教師的教學(xué)壓力會(huì)有所減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高，能夠達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果。

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