抓好課前三分鐘，讓初中語文更多彩

秦成成

摘 要： 一節(jié)完整的課堂應(yīng)當(dāng)包括課前、課中和課后。本文主要論述課前三分鐘的有效利用。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實用性，學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。課前三分鐘的有效利用能夠很好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，也能取得意想不到的效果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 初中語文 實用性 有效性

新課標(biāo)要求初中語文真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，注重學(xué)生審美情趣，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實用性，與人們的生活密切相關(guān)，但是由于每節(jié)課都有既定的目標(biāo)，在課堂中語文的實用性往往被弱化。有些看似語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，離開課本一無所知，書寫能力、朗讀能力、表達(dá)能力差得很遠(yuǎn)，甚至連一張請假條都不會寫。課前三分鐘的有效利用能很好地彌補(bǔ)語文課堂的不足。抓好課前三分鐘，語文將會大放異彩。

我們發(fā)現(xiàn)很多用心的語文老師都會在課前候課，有些老師會安排學(xué)生朗讀課文，背誦文言文，也有安排學(xué)生演講、講故事的，但是更多的是一種形式，目的是讓學(xué)生靜下來，為上好本節(jié)課服務(wù)。其實抓好這三分鐘可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地進(jìn)入課堂做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么如何有效地抓好課前三分鐘呢？

一、精心組織，多元化呈

有些班級組織了演講，學(xué)生剛開始認(rèn)真準(zhǔn)備，但是慢慢就失去了興趣，采取應(yīng)付態(tài)度。演講完沒有點(diǎn)評，組織比較渙散，往往是演講的同學(xué)在上面演講，其他同學(xué)在下面“演講”。其實，要想讓演講真正有效果，剛開始組織時老師必須身體力行，精心組織，首先保證紀(jì)律。其次，要有具體的要求，比如演講，為什么演講，演講什么，怎么演講，時間多長，幾人演講，如何評價?？梢远ㄆ谠O(shè)置特定主題，進(jìn)行講故事比賽，也可以即興演講，充分提升學(xué)生的表達(dá)水平。老師應(yīng)從聲音、表情、內(nèi)容、情感各方面進(jìn)行有效評價或打分，剛開始老師評價，慢慢地可以讓學(xué)生互相評價。初中三年，如果一直演講學(xué)生就必然失去興趣，就不利于學(xué)生各方面能力的提高，可以開展美文朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，朗讀自己的日記，每天課前積累一成語，一首詩，一名言。還可以進(jìn)行書法欣賞、書法練習(xí)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備的安排有很多種，我們可以讓學(xué)生想，充分發(fā)揮孩子的主動性，再考慮是否可行，加以甄選，然后精心組織，這樣既可以集思廣益，又可以博采眾長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使演講豐富多彩，多元化呈現(xiàn)。

二、將趣味性與實用性緊密結(jié)合

中華文化源遠(yuǎn)流長，留給了后世寶貴的財富，其實生活中的語文無處不在。課前三分鐘活動的準(zhǔn)備要接地氣，有趣味。每年都有很多節(jié)日，可以結(jié)合節(jié)日安排一些特定的小活動，比如元宵節(jié)可以猜燈謎，端午節(jié)講屈原，春節(jié)對對聯(lián)。針對國家發(fā)生的一些時事，網(wǎng)絡(luò)上的一些焦點(diǎn)問題可以進(jìn)行討論，比如“神舟”“嫦娥”“奧運(yùn)”等可以激發(fā)學(xué)生愛國熱情，通過比爾·蓋茨、馬云、俞敏洪等人的成長經(jīng)歷談?wù)劽顺晒Φ拿卦E，通過“感動中國十大人物”“最美媽媽”“最美鄉(xiāng)村教師”“最美司機(jī)”等內(nèi)容搜集相關(guān)材料進(jìn)行分享，既可以做到情感教育，又可以為寫作積累素材。日常生活中學(xué)生經(jīng)常要寫的請假條、書信、邀請函等，這些應(yīng)用文體的格式讓孩子自己搜集學(xué)習(xí)并進(jìn)行講解，嘗試寫作，進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。充分利用課前這三分鐘時間可以彌補(bǔ)課堂的不足，能更好地讓語文融入孩子的生活。

三、教師做出表率，使之成為一種習(xí)慣

有些老師規(guī)定了孩子課前準(zhǔn)備，要求的很多，但是落實的不多。起初親自參與，但是往往堅持不住，孩子的自控能力比老師要差得多。要讓學(xué)生做好，老師首先應(yīng)當(dāng)做出表率，課前三分鐘必須到班，精心組織這些活動并積極參與。無論是演講還是朗讀老師都應(yīng)當(dāng)以最好的狀態(tài)為學(xué)生作出示范。記得學(xué)生剛上初一的時候，為了訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力和表達(dá)能力，我任意在班里選了10名學(xué)生，讓這些學(xué)生在黑板上寫下自己最喜歡寫的字，可以是一個，也可以多寫幾個。學(xué)生寫完以后歪歪斜斜，大小不一，大多很潦草。我認(rèn)認(rèn)真真一筆一畫用楷書在黑板上寫下了我的名字，足足用了一分鐘，寫完后教室里響起了掌聲。接著我用行書、隸書、草書、小篆分別寫了我的名字，學(xué)生驚訝地睜大了眼睛，尤其是小篆，很多孩子不認(rèn)識，寫完后很多孩子感嘆原來漢字是這么美。最后我把孩子在黑板上寫的所有字用自己的語言有序連在了一起，也很好地講完了學(xué)習(xí)書法的精髓，學(xué)生又響起了掌聲。老師的示范會讓學(xué)生很欽佩你，更強(qiáng)烈地喜歡語文。一個月、兩個月、一年、三年，慢慢地課前的這種準(zhǔn)備就成了一種習(xí)慣，一種享受，一種成長。

四、巧妙設(shè)計，自然過渡進(jìn)入新課

部分老師的語文課前雖然有準(zhǔn)備，但是效果不佳，尤其是與課堂學(xué)習(xí)直接割裂，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)脫節(jié)。針對這種問題，課前幾分鐘可以這樣安排，每天讓孩子在黑板的一角寫上一個成語或者是一句名言，課前準(zhǔn)備從積累成語和名言警句開始，讓孩子齊讀背誦。一方面能夠為學(xué)生夯實基礎(chǔ)，另一方面能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，安靜下來。接著進(jìn)行演講或者其他活動。課前準(zhǔn)備結(jié)束后如何與課堂對接呢？認(rèn)真思考你會發(fā)現(xiàn)很多課前準(zhǔn)備與課堂授課內(nèi)容有很多相關(guān)內(nèi)容，這樣可直接導(dǎo)入課文，活動的安排也可以將時事與課堂成功對接。比如“嫦娥三號”成功發(fā)射登月這是家喻戶曉的熱點(diǎn)話題，正好初一學(xué)生要學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》，上課前可以來一段激情演講，也可以播放“嫦娥三號”發(fā)射的視頻，這樣既是課前的準(zhǔn)備，又是課堂的導(dǎo)入，二者合二為一。可以用過渡語言實現(xiàn)對接，語文課堂最大的特點(diǎn)就是語言運(yùn)用能力，從課前到課堂其實也是一種過渡，老師在組織學(xué)生演講等活動時，就可以根據(jù)學(xué)生的活動內(nèi)容思考過渡語言，活動結(jié)束，自然胸有成竹，水到渠成。

五、設(shè)置一些有效的獎勵措施

經(jīng)?？梢钥吹揭恍├蠋熌弥枪M(jìn)行獎勵，糖果雖小但是效果很好，初中學(xué)生年齡較小，他們對獲得糖果不僅限于物質(zhì)上的滿足，更多的認(rèn)為這是一種榮譽(yù)，一種成功。不用考慮給孩子們的獎品要多豐厚，他們看中的并不是獎品本身。有些老師善于懲罰，結(jié)果很快打擊了孩子的積極性，鼓勵是最好的方式。表現(xiàn)好的孩子可以獎勵他糖果，也可以獎勵他一朵小紅花，還可以在班級設(shè)置班級課前活動拉力賽，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生畫五角星，每學(xué)期對表現(xiàn)最優(yōu)異的孩子和進(jìn)步大的孩子進(jìn)行獎勵。點(diǎn)評的時候?qū)Ρ憩F(xiàn)好的孩子可直接進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的孩子應(yīng)給予鼓勵。

語文博大精深，既有廣度，又有深度，教師在教學(xué)時抓好課前三分鐘，并有效實施，既可以彌補(bǔ)課堂的不足，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。在具體安排時應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，適當(dāng)引導(dǎo)，科學(xué)組織，合理安排，使課前三分鐘與語文課堂緊密相連又相互補(bǔ)充。