淺談培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

【摘要】教師培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。因此，筆者主要從幾個方面來闡述培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，希望拋磚引玉，與教師們共同探討這一有意義的教學(xué)主題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 小學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 能力

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0195-02

“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”。因此內(nèi)因是決定事情成功與否的重要因素。本文中筆者主要從以下幾個方面來闡述培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法：

第一，興趣學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力就是激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生自主學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能使學(xué)生在主觀上“想學(xué)”，在意志上“我要學(xué)”。因此教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的開端。

第二，魅力學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

學(xué)生常常是喜歡哪位老師就愛哪位老師所教的學(xué)科，也就愿意聽那位老師講的課，學(xué)習(xí)中可能也更加積極主動。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)生多動腦筋的同時，還要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，和學(xué)生交朋友，不讓他們對老師有恐懼感、距離感，真正成為他們的知己，這樣開展教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣會更濃，自主學(xué)習(xí)的意識也會更強(qiáng)烈。

第三，目標(biāo)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

沒有目標(biāo)，就沒有方向，課堂上就會失去了重心。因此，課前制定精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能加快學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，還能有效的促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成教師分配的任務(wù)后，教師通過表揚(yáng)、鼓勵和肯定，讓學(xué)生從微小的進(jìn)步中體驗(yàn)到成功的樂趣，這樣，他們就會再以飽滿的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第四，方法學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

“授之以魚，不如授之以漁”。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在掌握正確的思維方式的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法，能在短時間內(nèi)，學(xué)會更多的內(nèi)容。如：在古詩課教學(xué)時就受益匪淺，筆者采用了“五步教學(xué)法”，學(xué)生通過“知詩人、解詩題、抓字詞、明詩意、悟詩情”這五步來自學(xué)、討論、交流，便將該課的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠順利地、高質(zhì)量地完成。這樣教學(xué)基本不用老師去講、去教，可見良好的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。

第五，自主參與的養(yǎng)成

參與是最簡潔的教學(xué)方式。讓學(xué)生主動參與，樂于參與，在參與中使用合理的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立掌握知識、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。他們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；把“被動參與”變成“主動參與”；讓學(xué)生在參與中享受知識帶來的幸福感，從而大大的提高學(xué)習(xí)的主動性，為養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)打了一針催化劑。

除此之外，教師還要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有意識地滲透到每一節(jié)課，使學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的大門。

首先要布置學(xué)生進(jìn)行充分地課前預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好時機(jī)。依據(jù)小學(xué)生貪玩的心理，還不知如何的去預(yù)習(xí)，這就需要老師有計劃的針對學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，掃清字詞障礙，熟讀課文，初步歸納課文大意，劃出疑難問題。然后在教課前，教師必須檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣老師就更系統(tǒng)的掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，在課堂上有所側(cè)重，在講解上才能有的放矢。

其次是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己駕馭課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)，不要拘于形式，要營造寬松和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍，這樣，不僅能減輕學(xué)生回答問題時恐懼感，還能讓他們把自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題大膽的提出來，才能暢所欲言，共同研討解決問題，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，才能在不自覺中去學(xué)習(xí)、去探索。在課堂上，教師不但可以通過實(shí)驗(yàn)和游戲，來調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的組織能力、指導(dǎo)能力和評判能力；還可以通過分層教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如，把學(xué)生劃分成若干組，選優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小組長。那么小組長就可以當(dāng)小老師，檢查本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對于當(dāng)小老師這件事非常重視，他們會很全面，很細(xì)致的進(jìn)行提問，有時的問題還很想象力。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生組織、表達(dá)、評判能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，更充分調(diào)動了學(xué)生的自主性和積極性。

最后要處理好課后練習(xí)，做好課外拓展延伸。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重教學(xué)方法、體驗(yàn)主動參與和良好的課堂氛圍，還要做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，課上教學(xué)及課后作業(yè)的輔導(dǎo)，注意自主能力的培養(yǎng)，諸多方面缺一不可。

作者簡介：

吳國榮（1964-），女，漢族，吉林松原人，大專，小教一級，研究方向：語文。