如何提高少數(shù)民族學(xué)生的閱讀能力

阿依努爾·康巴爾

【摘要】閱讀課是一門及其重要的課程，提高少數(shù)民族學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語閱讀能力主要是通過課堂閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣逐步解決閱讀中出現(xiàn)的問題，具備獨(dú)立的閱讀能力。少數(shù)民族學(xué)生閱讀教學(xué)的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，學(xué)會從書面文字材料中獲取信息的規(guī)則和方法，掌握熟練的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 閱讀能力

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0070-02

隨著人類步入知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對人才提出了更高的要求，因此，在新的世界里教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人們通過視覺器官認(rèn)識了評議符號，大腦將這些符號轉(zhuǎn)化為觀念組合成較大的單位后，逐漸發(fā)展成為思維活動去獲得新的信息。也就是說，閱讀是人的一種智能性行為，是一種認(rèn)識過程，理解過程。從知識和技能的角度來看，閱讀是一種能力。閱讀能力主要由閱讀理解能力和閱讀速度技巧構(gòu)成。下面分類談一談如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語閱讀理解能力和快速閱讀能力問題。

一、提高閱讀理解能力是學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過閱讀課文，能夠理解課文內(nèi)容，掌握基本觀點(diǎn)。

（一）閱讀技能與速度訓(xùn)練

妥善安排閱讀速度與閱讀理解之間正確，合理的比例，會使二者平衡發(fā)展是達(dá)到最佳閱讀效果的關(guān)鍵。理解和速度協(xié)調(diào)發(fā)展。在正確理解70%-80%內(nèi)容的基礎(chǔ)上求速度是最有效的閱讀教學(xué)?？焖匍喿x正是在保證這一正確理解率的前提下，以盡可能快的速度所進(jìn)行的閱讀活力，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的目的采用不同的方法去閱讀。

（1）通讀。通讀適用于沒有時間仔細(xì)閱讀某一篇文章或為了決定某篇文章是否值得細(xì)讀之用。通常每個句子都讀，但是只選擇句子中關(guān)鍵部分閱讀，要避免一個字一個字地讀。閱讀時應(yīng)盡量利用文章的題目和標(biāo)題，注意文章的開始段和結(jié)尾段，這些地方一般都念有重要的信息。

（2）略讀。略讀是粗略地看一看，目的是了解讀物的大意，因此跳躍比較大。略讀只要求了解文章的主要意思，不要求學(xué)生掌握課文的細(xì)節(jié)。如果學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)了解了課文的主要意思，就算達(dá)到了目的。略讀時，讀者的目光是跳躍性移動的。只注意文章的主要內(nèi)容，跳過那些與內(nèi)容無關(guān)的細(xì)節(jié)。

（3）查閱。查閱是帶著目標(biāo)在大量文字中查找所需要的信息，查閱分為兩種：一種是非散文體查閱，這是指查閱不成文的文字，如廣告電話號碼，地圖、菜單、時刻表等。快速看懂這些文字是生活的需要，另一種是散文體查閱，即在各種文章中查找有關(guān)資料，如時間，地點(diǎn)某一句話等。查閱訓(xùn)練時只要查到了。查對了就算達(dá)到了目的，不必細(xì)讀課文。老師主要傳授查閱方法課文中出現(xiàn)的新詞和語法點(diǎn)不用講解。那么怎么樣培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀水平呢？首先，教師要形成獨(dú)特的教師風(fēng)格。在閱讀課教學(xué)過程中，教師以什么樣的理念，采用什么樣的教學(xué)策略和措施，如何引導(dǎo)學(xué)生以及轉(zhuǎn)給學(xué)生用什么樣方法來進(jìn)行閱讀，對閱讀效果及閱讀能力的提高都有著極其重要的作用?！奥?、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)是漢語教學(xué)最終目的。

（二）閱讀課教學(xué)的目的和任務(wù)

少數(shù)民族學(xué)生閱讀教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生感知漢語的字、句子、段落及至編章等書面文字材料，學(xué)會從局部文字材料中獲取信息的規(guī)則和方法掌握熟練的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。使學(xué)生從閱讀課中既能掌握符合言語交際需要的閱讀，又能使學(xué)生能夠達(dá)到快速、熟練地閱讀，并準(zhǔn)確地理解漢語書面的目的?！奥?、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)是漢語教學(xué)的最終目的，“讀”在我們以往的教學(xué)實踐中沒有受到足夠的重視，老師只是停留在領(lǐng)讀課文、生字、生詞、學(xué)生也只滿足于會讀書本上的字、詞、句。這種習(xí)慣延續(xù)造成的后果就是學(xué)生的閱讀理解能力差。試想讀的東西少，知識面窄，融會貫通的能力就差，有些詞匯連見都沒有見過還談什么理解。因此，在初學(xué)階段學(xué)生不但要多讀，而且要會讀，到了高年級還是進(jìn)行“讀”的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)跳讀，掃讀、快讀的能力。

二、閱讀課現(xiàn)狀分析。

提高閱讀理解能力，有助于拓寬知識視野，掌握語言文化知識及適用技能，培養(yǎng)漢語語感，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。掌握正確的閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵，盡管我們的漢語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的漢語教學(xué)過多地承擔(dān)了語音、課文、語法、等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，漢語教師常把大量的時間，精力用于知識點(diǎn)的傳授，復(fù)習(xí)，專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是閱讀能力。

目前，對少數(shù)民族學(xué)生的閱讀課重視不夠，在課程教學(xué)存在著以下一些問題：

（1）我們往往重視綜合課忽視閱讀課。綜合課作為一門綜合技能的訓(xùn)練課，在漢語教學(xué)中的位置固然非常重要但在單項技能的訓(xùn)練方面綜合課就缺乏一定的針對性和系統(tǒng)性。閱讀課作為一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和閱讀技巧的技能訓(xùn)練 ，要通過大量的閱讀來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，詞語法，接觸并盡可能吸收一些新的字、詞、語法，同時學(xué)習(xí)有關(guān)的文化知識。閱讀課在提高學(xué)生的漢語水平上的作用不可忽視。

（2）對閱讀課認(rèn)識模糊。在對少數(shù)民族學(xué)生的閱讀教學(xué)中，有些教師把閱讀課的教學(xué)與綜合課的教學(xué)等同起來，閱讀課上仍然講解詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞義造句等。除此之外，還有把閱讀與朗讀混在一起的現(xiàn)象，認(rèn)為即然是閱讀課就讓學(xué)生大量地讀。

（3）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要提高閱讀能力僅僅依靠課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

如何針對農(nóng)村的教學(xué)實際情況提高農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀能力，我認(rèn)為從以下方面入手：

激發(fā)興趣讓學(xué)生喜愛閱讀。

興趣是最好的教師，我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，如之者不如樂之者?！笨梢娡瑯拥膶W(xué)生有閱讀興趣才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的的搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說，欣賞、講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才之人的成功之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀，故事從來都愛聽，尤其是從小就伴著姐姐的童謠，媽媽的童話長大的孩子，一聽到教師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳主堅、喜悅之情逐于言表，迫不及待地想一聽為快。

總而言之，我們的閱讀教學(xué)，還有許多改進(jìn)的方法，但只要我們能很有效的激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣，并加以正確及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，閱讀教學(xué)肯定有一個新的突破。

一個人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，將會影響其一生，尤其是小學(xué)階段怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，這也是教育教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)。只要我們在平常閱讀教學(xué)中，不失時機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著合格方向努力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，才能更有效地提高我們的閱讀教學(xué)效果，學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀教學(xué)中攔路虎的說法也將會成為過去，對“閱讀難，難閱讀”我們就可以揮手說再見了。