試論高職院校在動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的改革和實(shí)踐

夏璞

（三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院　河南·三門(mén)峽　472000)

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試論高職院校在動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的改革和實(shí)踐

夏璞

（三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南·三門(mén)峽472000)

摘要：隨著我國(guó)教育體制的深入改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求。項(xiàng)目教學(xué)法的提出，主要解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題。在近幾年教育界內(nèi)，項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛的運(yùn)用在高校實(shí)訓(xùn)中。但是目前我國(guó)的高職院校對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，在實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用更是缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，分析了項(xiàng)目教學(xué)法的流程和項(xiàng)目教學(xué)法的作用，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到高職院校的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課中，旨在項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中能發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課；應(yīng)用；項(xiàng)目教學(xué)法

本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀的了解，比較了傳統(tǒng)教學(xué)模式并發(fā)現(xiàn)其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，分析了項(xiàng)目教學(xué)法的流程和項(xiàng)目教學(xué)法的作用，并將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到高職院校的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課中，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生在今后踏上社會(huì)工作打好基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

（一）項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)比較所具有的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法比較所具有的特點(diǎn)在于:學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，教師則為引導(dǎo)，項(xiàng)目是主線?？杉?xì)分以下幾點(diǎn):

1.學(xué)生為主體

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要通過(guò)講解知識(shí)，而學(xué)生聽(tīng)教師講解這樣的教學(xué)思路。項(xiàng)目教學(xué)法主要轉(zhuǎn)變?cè)谟诮處熥兂奢o助者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)比較可以看出，項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)方法。

2.學(xué)生自主性強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。而項(xiàng)目教學(xué)法主要是通過(guò)教師設(shè)定研究方向和輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)施的過(guò)程，而學(xué)生自己提出問(wèn)題、設(shè)定計(jì)劃以及實(shí)施并解答。

3.實(shí)踐與理論相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)的目的在于，讓學(xué)生理解知識(shí)、獲取知識(shí)并對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用，主要在學(xué)生知識(shí)的掌握程度上的提高。而項(xiàng)目教學(xué)主要在于知識(shí)的運(yùn)用、理論問(wèn)題的解答以及實(shí)際問(wèn)題的解決。

4.周期短

傳統(tǒng)教學(xué)需要長(zhǎng)期的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)的周期性長(zhǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法主要針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施的時(shí)間隨項(xiàng)目的開(kāi)始到項(xiàng)目的完成而截止，具有周期性短的特點(diǎn)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的流程

項(xiàng)目教學(xué)的流程，其實(shí)就是項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。在項(xiàng)目確定后，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目通過(guò)收集相關(guān)項(xiàng)目信息，提出相關(guān)項(xiàng)目問(wèn)題，從而制定項(xiàng)目計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃，最終完成項(xiàng)目和檢查項(xiàng)目的結(jié)果。

項(xiàng)目教學(xué)的流程中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐過(guò)程，完成學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生是主體，而教師在項(xiàng)目中扮演輔導(dǎo)的角色。項(xiàng)目教學(xué)流程如下圖：

圖1　項(xiàng)目教學(xué)流程圖

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的作用

項(xiàng)目教學(xué)的作用，主要讓學(xué)生通過(guò)參加項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，感受不同于傳統(tǒng)教學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)自身的實(shí)踐過(guò)程將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的操作。

1.收集相關(guān)項(xiàng)目資料過(guò)程的作用

收集項(xiàng)目相關(guān)資料的過(guò)程，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)并能夠清晰的了解自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.提出問(wèn)題過(guò)程的作用

根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況，提出項(xiàng)目相關(guān)的問(wèn)題，有利于學(xué)生了解自身知識(shí)的掌握情況，梳理自身知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

3.項(xiàng)目制定計(jì)劃過(guò)程的作用

項(xiàng)目制定計(jì)劃過(guò)程，有利于學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高對(duì)全局把握的能力。

4.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的作用

學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，有利于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高自身的操作能力。

5.項(xiàng)目檢查評(píng)價(jià)過(guò)程的作用

項(xiàng)目檢查和教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改正，而教師的評(píng)價(jià)也有利于學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)方向和對(duì)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題加以改正。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課的改革和應(yīng)用

（一）確定動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并收集動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的相關(guān)資料

在項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校中的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課上運(yùn)用，學(xué)生首先要確定動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。本文就以《西游記》中三打白骨精的情節(jié)作為學(xué)生在動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目為例子，要求制作區(qū)別于經(jīng)典《三打白骨精》的場(chǎng)景和動(dòng)作。

首先學(xué)生確定了經(jīng)典的《三打白骨白骨精》為動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，其次學(xué)生對(duì)《三打白骨精》的情節(jié)和人物都有一定的了解，制作動(dòng)漫場(chǎng)景和動(dòng)作要區(qū)別于經(jīng)典的內(nèi)容，最后學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，收集相關(guān)的資料。

項(xiàng)目是傳統(tǒng)經(jīng)典的故事，但是要改變故事的場(chǎng)景和動(dòng)作，學(xué)生需要有一定的創(chuàng)新性。學(xué)生主要收集對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)和有關(guān)于《三打白骨精》場(chǎng)景和動(dòng)作的相關(guān)的資料。學(xué)生收集資料的途徑方式多樣，可以根據(jù)自己的習(xí)慣去圖書(shū)館收集和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行收集，在此過(guò)程中，老師可以提出在收集資料上應(yīng)該注意的問(wèn)題，給學(xué)生作為參考。

（二）制定動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃

學(xué)生在動(dòng)漫制定動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃，首先要明確制作的目標(biāo)，對(duì)《三打白骨精》的動(dòng)漫設(shè)計(jì)可以按以下步驟:

1.確定制作目標(biāo)

學(xué)生制作《三打白骨精》的動(dòng)漫設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)故事的情節(jié)上，改編原來(lái)的故事場(chǎng)景和動(dòng)作設(shè)計(jì)。學(xué)生目標(biāo)的確立有助于提供動(dòng)漫的制作方向和相關(guān)資料的整理。

2.分工合作

學(xué)生制作動(dòng)漫的過(guò)程復(fù)雜，操作的步驟多。分工合作是為了有效的完成目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。學(xué)生在制作《三打白骨精》的過(guò)程中，可以分為兩組協(xié)作，一組隊(duì)員可以專注制作場(chǎng)景的內(nèi)容，另一組隊(duì)員可以制作動(dòng)作方面的內(nèi)容。每一組成員可以根據(jù)成員的能力特點(diǎn)，再分配工作內(nèi)容。

（三）確定制作時(shí)間和步驟

學(xué)生確定制作時(shí)間和步驟，規(guī)定一定的時(shí)間內(nèi)完成所制定的計(jì)劃。如《三打白骨精》動(dòng)漫制作時(shí)間和步驟如下表:

1.實(shí)施動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)生按照設(shè)定的計(jì)劃制作《三打白骨精》的動(dòng)漫。動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目過(guò)程的核心，決定了動(dòng)漫項(xiàng)目的最終結(jié)果，也是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作的一個(gè)重要過(guò)程。

2.檢查并修改

學(xué)生在完成《三打白骨精》動(dòng)漫的制作后，根據(jù)項(xiàng)目要求，檢查動(dòng)漫中動(dòng)作和場(chǎng)景的內(nèi)容是否符合要求并修改存在的問(wèn)題。

3.總結(jié)并點(diǎn)評(píng)

學(xué)生完成動(dòng)漫制作后，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生作品總結(jié)歸納并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程的所取得成果，找出在動(dòng)漫制作中存在的問(wèn)題并加以改正。

結(jié)語(yǔ)：

本文通過(guò)學(xué)生制作動(dòng)漫《三打白骨精》的過(guò)程，分析項(xiàng)目教學(xué)法的流程和項(xiàng)目教學(xué)法的作用，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在制作《三打白骨精》的過(guò)程中，能親身感受知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的成就感，能制作過(guò)程中學(xué)會(huì)相互合作，也能敢于克服困難并完成任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高，知識(shí)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的能力也大大的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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［7］衛(wèi)生職業(yè)教育2007年1～24期總目次［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007 （24）.

［8］職業(yè)教育研究（2007年總目錄）［J］.職業(yè)教育研究，2007（12）.

作者簡(jiǎn)介：夏璞，本科，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

中圖分類號(hào)：G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）02-043-02