音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的途徑探討

蔡婷婷

摘 要： 作為一種能夠跨越國境、跨越民族和語言的藝術(shù)，音樂的發(fā)展和演變不斷呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，音樂的核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)人的審美情趣，給予人發(fā)現(xiàn)美、感受美及創(chuàng)造美的能力。在當(dāng)今社會(huì)背景下，音樂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂鑒賞能力的有效培養(yǎng)，是音樂教學(xué)所要追求的目標(biāo)和努力方向。本文在概述音樂鑒賞能力的內(nèi)涵和積極作用的基礎(chǔ)上，主要分析了我國現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的不足問題，并就這些問題進(jìn)行分析，提出合理化建議。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 鑒賞能力 培養(yǎng)途徑

在素質(zhì)教育不斷深化的今天，我國對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于人才某一方面的能力了，更力求培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才，追求學(xué)生在德智體美勞方面的全面發(fā)展，其中“美”是指學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美及創(chuàng)造美的能力，音樂作為一種“美”的藝術(shù)，對于學(xué)生美學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)具有較大影響。

1.音樂鑒賞能力的含義和作用

1.1音樂鑒賞能力的內(nèi)涵。

音樂鑒賞能力是人們對音樂藝術(shù)作品的鑒別、欣賞的能力。鑒賞能力是多種能力的綜合，其中知覺能力、想象能力、領(lǐng)悟能力、回味能力等在鑒賞中具有特別重要的作用，需要在鑒賞中著力培養(yǎng)。

1.2提升音樂鑒賞能力的作用。

1.2.1培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

音樂對于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，包括聽覺敏銳度、辨析能力、感知能力、現(xiàn)實(shí)與虛幻的融會(huì)貫通等，從最基礎(chǔ)部分開始訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的知識(shí)積累和感悟加深的情況下不斷提升自身的音樂領(lǐng)悟能力，提高鑒賞水平。因此，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生在潛移默化和長期積累中提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

1.2.2培養(yǎng)性情，陶冶情操。

音樂作為一種獨(dú)具風(fēng)格和充滿美感的藝術(shù)，是文化中較有影響力的藝術(shù)，對于人的發(fā)展和影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)[1]。音樂是一種精神力量，能夠激發(fā)人的斗志、陶冶人的情操、培養(yǎng)人的性情，懂得欣賞音樂的人一般藝術(shù)品位高，具有高雅的氣質(zhì)，這是很多音樂人才和明星氣質(zhì)出眾、氣場十足的原因之一。

2.影響音樂鑒賞能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)因素

2.1教學(xué)內(nèi)容單一，理論與實(shí)際差距大。

根據(jù)音樂教學(xué)更注重實(shí)踐的傳統(tǒng)，多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)比重不足。重實(shí)踐輕理論是目前我國很多學(xué)校音樂教學(xué)的通病，他們認(rèn)為只要在技能上有所突破就是音樂教學(xué)的成功所在，但是他們忽視缺乏理論的教學(xué)，學(xué)生在取得成功的路上就要多繞彎子，付出更多汗水和努力，而且缺乏理論指導(dǎo)的音樂學(xué)習(xí)難以取得突破，在本身的基礎(chǔ)上更難以上升前進(jìn)，學(xué)生得不到靈感和創(chuàng)造力的激發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)各方面素養(yǎng)的全面提高和音樂鑒賞能力的有效提升。

2.2音樂教師自身水平限制。

正如音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較少一樣，對應(yīng)的音樂專業(yè)的教職人員相對短缺，尤其是既有豐富的表演經(jīng)驗(yàn)又有成套的理論涵養(yǎng)的音樂教育人才更是稀缺。人才的缺乏使得學(xué)校在音樂課程的教育上對于教師的人員配置不足，沒有專業(yè)的教練指導(dǎo)。目前，除了很少一部分的音樂表演院校配備了專業(yè)的音樂教師外，其他高中學(xué)校的音樂教師中的一部分是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們對于音樂的認(rèn)識(shí)不足，沒有專業(yè)的音樂表現(xiàn)能力和理論知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂鑒賞能力很難得到有效提高，音樂鑒賞的方法和思路難以發(fā)揮有效指導(dǎo)作用。

2.3音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)有待完善。

音樂教學(xué)涉及的范圍和內(nèi)容較多，尤其是聲樂和器樂教學(xué)，需要很多配套的基礎(chǔ)設(shè)施，目前我國很多學(xué)校的音樂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)十分薄弱，即使是專業(yè)的音樂教育學(xué)校，其音樂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也很有限，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于音樂的多樣化選擇需求?；A(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生就得不到充分鍛煉，缺乏音樂鑒賞的有利環(huán)境，要提高音樂鑒賞能力更是難上加難。

3.音樂鑒賞能力培養(yǎng)的有效途徑

3.1理論聯(lián)系實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容。

針對不同年齡階段的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，必須區(qū)別對待。對于低年級學(xué)生，應(yīng)該主要培養(yǎng)他們對于音樂課程的理解和基礎(chǔ)的聽辨能力，讓他們熟悉簡單的音譜。在教學(xué)形式改革上，應(yīng)該注重理論與實(shí)際的結(jié)合，在理論和實(shí)踐平衡的情況下，引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂，品味音樂，在音樂鑒賞方法掌握的情況下進(jìn)行鑒賞能力培養(yǎng)[2]。

3.2培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教學(xué)人才，給予學(xué)生有效引導(dǎo)。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才能夠給學(xué)生實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上具有創(chuàng)新思維，符合時(shí)代的發(fā)展需求。因此，要培養(yǎng)好學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先要配備專業(yè)的高素質(zhì)的音樂教師，在教師任職要求上嚴(yán)格把關(guān)，爭取將最佳的師資隊(duì)伍資源帶給學(xué)生。

3.3樹立學(xué)科地位，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

對于大部分學(xué)校不重視音樂教學(xué)的情況，相關(guān)教育部分應(yīng)該引起重視，重新確立好音樂學(xué)科的重要地位，讓學(xué)校和學(xué)生及家長都能重新看待音樂。此外，政府應(yīng)加大對于音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的財(cái)政投資，加強(qiáng)音樂進(jìn)出設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)意義重大，對于學(xué)生自身能力的發(fā)展、素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都具有積極影響。對于當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，相關(guān)部門應(yīng)引起重視，積極采取有效措施加以解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]任安莉.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2013，S2：196.

[2]張鏈.如何培養(yǎng)高職院校非藝術(shù)類學(xué)生音樂鑒賞能力[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，02：42-44.