初中生人際關(guān)系問題與輔導

王娟麗

摘 要： 人際關(guān)系是人與人之間通過人際交往和人際互動形成的一種心理關(guān)系。人際關(guān)系問題是青春期初中生的主要心理問題。和諧的人際關(guān)系能使該階段學生充滿活力、心情愉悅，有利于學習成績的提高；而人際關(guān)系緊張則不僅會導致心情低落、學習效率降低，更會影響學生身心健康。因此，處于青春期的初中生的人際關(guān)系，越來越引起學生家長、老師和全社會的關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 青春期 初中生 人際關(guān)系

青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段，青春期也是人的個性形成的重要時期。馬斯洛需要層次論認為，青春期的學生有強烈的歸屬和愛及尊重的需要，人際交往不僅是滿足青春期學生需要的主要途徑，更是影響青春期學生個性形成的最重要因素。青春期的初中生開始了以一種全新的態(tài)度理念與父母、老師、同學間的人際交往，在與他人友好的交往中，使自己增添自信和力量，個人品德和才智也就能得到充分發(fā)展。但是，他們由于自我認知的缺乏，交友觀念和態(tài)度的不確定性，交往技能欠缺等許多因素，因此，常常在人際交往中出現(xiàn)困惑和煩惱，直接影響青春期學生的學習生活及人格形成。

1.初中生人際交往中的矛盾心理及問題

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生成人感，按照馬斯洛的需要層次論，此時他們最迫切需要的就是歸屬和愛及尊重的需要，他們在心理上希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義，青春期的到來，使得他們精力旺盛，他們熱切地期望擺脫日益增加的繁重的學習壓力，他們從人際交往中找到滿足自己需要的新途徑，同時，他們在自我認知、人際交往、情緒控制及人格發(fā)展等方面存在的問題，使他們的在人際交往中往往會出現(xiàn)沖突、矛盾，對他們的學習生活及健康成長造成影響。

1.1與成人關(guān)系—依賴與反抗

由于初中生產(chǎn)生了一種強烈的成人感，進而產(chǎn)生了強烈的獨立意識，因此他們的思維出現(xiàn)了批判性，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中，批判否定老師，對抗家長，他們認為自己和成人之間存在代溝，老師和家長不理解他們，有了煩惱和困惑不愿意向家長和父母訴說，由此產(chǎn)生隔閡。他們往往表現(xiàn)出自己很強大，不需要別人的幫助，他們甚至用抽煙、喝酒、打架、上網(wǎng)證明自己已經(jīng)長大，不需要別人對自己過多地干涉。但是，由于自理能力、社會經(jīng)驗等的不足，他們不能完全擺脫對家長和老師的依賴，希望父母和老師能作為他們的朋友，尤其在遭受挫折的時候，能在精神上理解、支持和保護他們。

1.2與同伴關(guān)系—親密與疏遠

進入青春期的初中生，他們有充沛的精力，需要發(fā)泄學習給他們帶來的壓抑，他們感到非常孤獨和寂寞，希望有人關(guān)心和理解他們。由于他們和父母關(guān)系的變化，把對父母感情上的依賴轉(zhuǎn)向朋友，把同學之間的友誼看做是最純真和珍貴的。他們渴求同性知己，渴望異性友誼。他們對異性產(chǎn)生好奇，渴望接近，他們不斷尋找朋友，希望建立親密的朋友關(guān)系。他們在同學之間因個性的相似、品行的一致等因素而組成一些團體，他們一起學習、一起娛樂、共同談?wù)撊松?，在人際交往中感受到學習生活的樂趣，表現(xiàn)出交往的極大開放性。他們開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，情感豐富而細膩，對別人的評價開始變得敏感，他們覺得在身邊難以找到信任的朋友，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來，轉(zhuǎn)向在虛擬世界里尋找自己的知心朋友，沉迷于上網(wǎng)聊天、打游戲、與社會上的人進行交往。

2.對青春期初中生人際交往心理問題的輔導策略

2.1正確認識初中生出現(xiàn)的人際交往問題

按照心理學理論，兒童的成人感和半成熟的狀態(tài)是造成青春期人際交往問題出現(xiàn)的根本原因。成熟的體驗、身體的急劇的變化，導致青春期的初中生感覺自己是大人了，要求與成人的地位平等，渴望社會給予他們成人式的信任與尊重，心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，會使一些使青春期的自尊空前膨脹，渴望他人的幫助與支持，卻又說不出口，形成心理斷乳與精神依托共存的矛盾。青春期初中生人際交往問題是成長過程中的必經(jīng)階段，是一種正?，F(xiàn)象，只不過有些孩子表現(xiàn)得不明顯，而有一些孩子表現(xiàn)得比較突出。教師和家長要能充分認識到這一點，適時地給予關(guān)注、正確理解和積極支持。

2.2幫助于初中生掌握一定的人際交往技能

2.2.1放下權(quán)威，建立民主、平等和諧的親子關(guān)系。

民主、平等、信任，不僅是和學生建立和諧親子關(guān)系、師生關(guān)系的前提，而且是學校教育的有效手段。放下權(quán)威，做孩子的朋友，理解、尊重、信任、無條件的接納，是打開他們心扉的一把鑰匙。傾聽他們的心聲，保護他們的隱私、尊重他們的權(quán)利、滿足他們的合理需求，客觀、公正、全面地評價他們。

2.2.2對初中生人際關(guān)系的輔導，學校應(yīng)充分發(fā)揮其主導作用。

青春期的初中學生人際關(guān)系涉及家庭、學校、學生個人三個方面，它既是學生自己的最敏感領(lǐng)域，更是學校和家庭的一項細致而復雜的教育任務(wù)工作。學校要充分發(fā)揮其橋梁作用。學校的思想教育、心理健康教育機構(gòu)，不能僅僅關(guān)注學生的學習問題，更要發(fā)揮其在青春期心理健康教育工作中的主渠道作用，積極倡導校園和諧的人際關(guān)系。通過校會、班會、團活動等多種途徑和活動給學生提供交往機會，培養(yǎng)學生的交往技能。對學生在交往中出現(xiàn)的問題要持坦率真誠沉著冷靜的態(tài)度，出于摯愛的關(guān)心和愛護循循善誘、尊重學生的人格和自尊心，細致耐心地指導和幫助。

2.2.3教給初中學生一定的人際交往技能。

首先要有正確的人際交往觀念，克服人際交往中的自卑、自負、嫉妒、怯弱、孤僻、偏執(zhí)、刻板認知等心理。其次，要樹立正確的交往觀念，完善自我，尊重、理解、寬容別人，對人坦誠相待。再次，積極主動地與人交往，懂得感恩、分享、合作、謙讓、拒絕，遠離攻擊、嫉妒、仇恨。最后，加強個人修養(yǎng)，提高應(yīng)對挫折的能力，正確處理學習的交往的關(guān)系，正確處理人際交往中的矛盾和沖突。

參考文獻：

[1]王淑蘭.大學生心理健康教育教程.

[2]陳安福.中學心理學.