小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略研究

胡勇

摘 要： 在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用怎樣的教學(xué)策略一直是所有從事小學(xué)信息技術(shù)教師研究的課題。本文從如何讓學(xué)生在課堂上勤動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面探討如何采用比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)信息素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 興趣教學(xué) 教學(xué)策略

信息技術(shù)課程和其他課程最大的區(qū)別是實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只是進(jìn)行理論教學(xué)，就只能是紙上談兵，我們要從這一課程本身所具有的特殊性出發(fā)，從多個(gè)方面研究教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效率。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)J識(shí)：

一、學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵要?jiǎng)邮?/p>

信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只是讓學(xué)生掌握知識(shí)沒(méi)有技能訓(xùn)練的過(guò)程就如同紙上談兵。必須把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，那么如何更好地完成這個(gè)任務(wù)呢？最基本的方法就是要想辦法讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

在教學(xué)過(guò)程中，一旦把操作練習(xí)布置下去，就千萬(wàn)不能放任自由，而是對(duì)此進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手。告訴他們有些操作比如打字練習(xí)，只要我們堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，打字速度和準(zhǔn)確率就會(huì)極大提高，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，從而更好地推動(dòng)學(xué)生掌握信息技術(shù)。有些知識(shí)內(nèi)容只要親自動(dòng)手試一試，實(shí)際操作一下，就會(huì)從內(nèi)心感覺(jué)到計(jì)算機(jī)并不那么神秘。長(zhǎng)此以往，即便學(xué)生每天動(dòng)手操作能夠有一點(diǎn)點(diǎn)小小的收獲，有一種日見(jiàn)成效的感覺(jué)，隨之信心會(huì)大增，學(xué)習(xí)勁頭自然會(huì)越來(lái)越足。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！迸d趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣往往來(lái)自電腦游戲，但是如果在課堂上讓學(xué)生玩游戲勢(shì)必就影響教學(xué)，上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，雖然我們?cè)谏险n的過(guò)程中讓學(xué)生玩游戲，但是有時(shí)可以把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。比如我們?cè)谥v解指法練習(xí)的時(shí)候，如果老師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，那么學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)。

鑒于指法練習(xí)知識(shí)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于很多的同學(xué)剛接觸鍵盤(pán)不久，對(duì)字母的位置不是非常熟悉，因此打字的速度很慢，甚至個(gè)別學(xué)生只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤(pán)，不一會(huì)就被打字速度快的學(xué)生抓到。有學(xué)生會(huì)問(wèn)老師怎么提高自己的打字速度？我及時(shí)提出記住指法的重要性，再給他們講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要拉近和學(xué)生的距離，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，從而創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們?cè)谂u(píng)教育之前要先思考，假如學(xué)生就是自己的孩子，我們會(huì)用怎樣的方式和語(yǔ)氣和他進(jìn)行交流，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生某一方面做得不好或某一件事情做錯(cuò)就氣急敗壞或大發(fā)雷霆。這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，不利于學(xué)生和我們進(jìn)行真誠(chéng)的交流與溝通。學(xué)生的自尊心一般都很強(qiáng)，需要用真心呵護(hù)。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子?！苯處煹膼?ài)是教育的推動(dòng)力，要熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，這種教學(xué)形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作精神。

在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練的時(shí)候，盲打是我們對(duì)學(xué)生的基本要求，也是信息技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)所在，因?yàn)檫@一技術(shù)的掌握不是一朝一夕的事情，老師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練，但是往往一個(gè)人練習(xí)就顯得比較枯燥，所以在綜合訓(xùn)練時(shí)，我讓同組的兩個(gè)同學(xué)配合好，一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫助指正錯(cuò)誤碼。學(xué)生間更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。在他們練習(xí)了一段時(shí)間以后，我們?cè)匍_(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心，隨之他們的自覺(jué)性、自信心也隨之增強(qiáng)，并更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)活潑和豐富多彩。

如何講授小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，這不僅是我們工作的需要，更是培養(yǎng)信息素養(yǎng)高和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人才需要。鑒于小學(xué)生的特點(diǎn)，我們要從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓信息技術(shù)課堂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

參與文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.2000. 11.14.

[2]教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）.2004. 12.