陳麗婷
江蘇地區(qū)從2012年9月開始陸續(xù)更換了舊版小學(xué)英語教材,使用新譯林版小學(xué)英語教材。新教材較之舊教材,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,舊教材中的PartA,PartB等隨之更換為Story time,F(xiàn)un time,Cartoon time等,教材的版塊發(fā)生了變化,原先先教PartB(單詞、詞組的教學(xué)版塊)再教PartA(課文教學(xué)版塊)的教學(xué)方法勢必要跟上這一變化,那么“以Story time為第一課時(shí)的課文教學(xué)完成后,接下來的幾個(gè)綜合版塊該怎么教”便成為廣大一線小學(xué)英語教學(xué)所面臨的最大困惑之一。筆者以理論研究為依據(jù),以將近十年的英語教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),向廣大小學(xué)英語教師闡述如何完成新譯林版小學(xué)英語綜合版塊的教學(xué)。
縱觀新譯林版小學(xué)英語教材中的課文部分,不難發(fā)現(xiàn),編著者考慮到了學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn),在三、四年級的教材中,課文部分都采取了對話的方式,而到了五、六年級,課文部分都是以語篇呈現(xiàn)。筆者將以新版譯林教材五年級“Hobbies”的幾個(gè)綜合版塊——Song time,Sound time及Cartoon time的教學(xué)為例,闡述如何將綜合版塊加以結(jié)合、串聯(lián),從而完成教學(xué)任務(wù)。
五、六年級的學(xué)生較之三、四年級的學(xué)生來說,有了很大程度的發(fā)展,英語詞匯、句型等漸漸有所積累,語感也開始初步形成,有了英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和習(xí)慣,注意力相對來說較為集中。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教材的編排特點(diǎn),可以選擇情景教學(xué)法,讓學(xué)生更自然地融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,把教材語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
布魯姆指出:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?!鼻榫辰虒W(xué)能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。因此,在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語語言情境,給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會,讓學(xué)生通過活動把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而提高學(xué)生的語言交際能力。
據(jù)新課標(biāo)要求,每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)試圖做到“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,并結(jié)合多媒體手段輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟知的情境,使其掌握所學(xué)知識,并在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及建立培養(yǎng)自信心上,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
筆者以高年級“Hobbies”為例,在“某人喜歡做某事”的情景中,把新舊知識聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生完成單詞、句型的學(xué)習(xí)及操練。在整個(gè)過程中,老師注重在學(xué)習(xí)新知識時(shí)方法的指導(dǎo);倡導(dǎo)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言,提高綜合語言運(yùn)用能力,并通過與他人合作交流,提高合作意識。具體教學(xué)過程如下:
Step1 Warming up
1.T:Lets play a game:I say and you say.
T:I say:running.
Ss:I say:reading/playing/singing...
設(shè)計(jì)意圖:通過I say you say的游戲,活躍課堂氣氛,并在游戲的過程中,復(fù)習(xí)動詞的動名詞形式,為下面的教授做好知識和情感的鋪墊。
2.Guess
T:Boys and girls,can you guess,What do I like doing?
Ss:You lik...
設(shè)計(jì)意圖:通過猜一猜老師喜歡做的事情,復(fù)習(xí)句型What do I like doing?為新授句型:What does he/she like doing?打好基礎(chǔ)。
Step2 Presentation
T:Boys and girls,do you remember:What does Mike like doing?
Teach:What does he/she like doing?
He/She likes...
Step3 Song time
T:Here comes a girl,her name is Lily.She likes singing and climbing.Lets sing with her.
Ss:sing the song together.
設(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)特征告訴我們,教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。唱歌是組織教學(xué)的好方法,它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒參與教學(xué)。新版譯林小學(xué)英語教材幾乎每個(gè)單元都有一首英語歌,教師可以充分發(fā)揮其作用,將歌曲放在此環(huán)節(jié),承上啟下,復(fù)習(xí)和操練新授句型,為Sound time的學(xué)習(xí)提供素材。
Step4 Sound time
T:Look!Lily is wearing a yellow hat,a yellow...
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先體會字母y在單詞中的發(fā)音,然后通過舉例來及時(shí)鞏固,最后通過句子的練習(xí)進(jìn)行提高。
Step5 Cartoon time
1.Watch and answer
What does Sam like doing?
What does Billy like doing?
設(shè)計(jì)意圖:通過兩個(gè)問題的回答,總領(lǐng)課文,幫助學(xué)生理清課文思路,為接下來的細(xì)節(jié)教學(xué)做鋪墊。
2.Look and answer
T:如果你看見Billy的身后有一個(gè)大洞,What will you say?
3.Think and talk
T:當(dāng)你的朋友也深陷危險(xiǎn),What will you say?
Ss:Look out!
Be careful!
Dont go there!
Come back!
設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維,既要學(xué)生身臨其境地幫助別人,又要學(xué)生進(jìn)行英語的口語表達(dá),從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
4.Read and imitate
經(jīng)常性的成功體驗(yàn),可使人的需要不斷滿足,心情舒暢愉快而求索不止,這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體,以趣味活動為主線,以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我借助Read and imitate這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行模仿。為下一步拓展做準(zhǔn)備。這種循序漸進(jìn)的方法,不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,而且能使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)語言知識,達(dá)到很好的交際目的。
5.Enjoy the pictures and try to say
Do what you like doing!
Dont give up your hobbies!
Keep going on,
You will be better!
設(shè)計(jì)意圖:情感烘托,讓學(xué)生體會:堅(jiān)持自己喜歡做的事情,遇到困難,也不放棄。
小學(xué)中、高年級的學(xué)生有各自的教學(xué)特點(diǎn),教材的編排也有各自的特點(diǎn),一線教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多反思、多總結(jié),發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的共同點(diǎn),揣摩出通用的教學(xué)方法。只有這樣不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷揣摩,才能在學(xué)生更替中、教材更替中形成自己的教學(xué)風(fēng)格,適應(yīng)一切變化。