淺談高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)

劉西英

摘 要： 隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新課程理念不斷深入人心，教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生巨大變化，新一輪的課改便成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。所以面臨課改的浪潮，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，走出一條真正適應(yīng)甘肅省迭部縣小學(xué)語文現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語文 高效課堂

新課程要求小學(xué)語文課堂以提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法為目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的以傳授為主的授課方式，改變教師的應(yīng)試教育思想，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主人。在素質(zhì)教育的浪潮下，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不再是高高在上的嚴(yán)師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，對學(xué)生關(guān)心像愛自己的孩子一樣。學(xué)生在這樣的環(huán)境里自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性特別高，對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越濃。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異性。隨之而來的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高效率的小學(xué)語文課堂教學(xué)，是小學(xué)語文老師需要解決的問題。筆者根據(jù)教學(xué)大綱的要求和自己多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出在新課改下如何做合格的小學(xué)語文教師，如何讓孩子在有限的四十分鐘的課堂里學(xué)到更多的知識。下面筆者談?wù)勛约旱慕ㄗh，希望為迭部縣的教育事業(yè)加磚添瓦。

一、教師要轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方面轉(zhuǎn)化，是學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教師首先要轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。怎么樣才能使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)得知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，把學(xué)生的眼球吸引到語文教學(xué)上呢？這些都是一線教師面臨的重要難題。隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學(xué)理念被越來越多的人所接受。調(diào)查發(fā)現(xiàn)甘肅省的許多學(xué)校課堂顯現(xiàn)出在教師的引領(lǐng)幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、積極思維、充分發(fā)展，把課堂還給學(xué)生。而迭部縣的許多學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。在新課改的背景下，我們必須結(jié)合小學(xué)語文的具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，把學(xué)生分為三層，讓各層次學(xué)生在教學(xué)活動中通過自己的學(xué)習(xí)努力，既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的基本目標(biāo)，又要允許學(xué)有余力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要這樣才能讓小學(xué)語文課堂活起來，才能提高課堂效率。

二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路”。所以學(xué)生學(xué)的如何，與教師息息相關(guān)。例如教學(xué)語文一年級下冊的課文《小蝌蚪找媽媽》，首先可以找一些小蝌蚪、小貓、小魚和小青蛙等小動物的圖片，先把小蝌蚪貼到黑板上面問學(xué)生：“同學(xué)們，你們誰知道這是什么小動物呀？”這時(shí)候孩子們都爭先恐后地舉起小手回答老師的問題，課堂氣氛一下子就“活”起來?！巴瑢W(xué)們一起喊出它的名字，好嗎？”“小蝌蚪?！卑褱?zhǔn)備好的小動物都貼在黑板上，提問：“有哪位小朋友能夠告訴老師小蝌蚪的媽媽是誰，小蝌蚪找不到自己的媽媽了?！睂W(xué)生舉起小手搶著回答老師的問題……看著孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的樣子，個(gè)個(gè)充滿燦爛的笑臉，這時(shí)才感到語文教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)海無涯“樂”做舟。教師在語文教學(xué)中要盡量抓住學(xué)生幼小的心靈，捕捉他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思路盡快融入語文課堂教學(xué)中，提高孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但不能放任自流

“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，語文教師要做好引路人，尤其是小學(xué)語文教師，從小就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把語文課堂的舞臺交給學(xué)生，讓孩子在這個(gè)嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師要做好領(lǐng)航員的角色。由于小學(xué)孩子的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？把語文課堂完全交給學(xué)生，學(xué)生在知識的海洋里容易迷失方向，幼小的心靈無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：學(xué)生作為課堂的主體，老師講得少了，學(xué)生亂哄哄地討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。科學(xué)的做法是讓學(xué)生充分研讀教材，再讓學(xué)生提問，這樣他們提的問題就會有針對性和目的性。與此同時(shí)，還可以嘗試把完整的課堂教學(xué)交給學(xué)生。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，可讓能力較強(qiáng)的有特長的學(xué)生講他們喜歡的課文。當(dāng)然，對學(xué)生上課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是非常有必要的，甚至可以讓學(xué)生和老師一起參與備課、查找資料，提供教學(xué)需要的參考書等，還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題。

總之，教師的引導(dǎo)是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是新課改的必然要求。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，才能使語文課堂充滿活力，提高語文課堂教學(xué)效率。

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