分層教學(xué)法在中職舞蹈空間調(diào)度教學(xué)中的應(yīng)用

張杭照

摘 要： 本文分析了分層教學(xué)法和舞蹈空間調(diào)度的定義和作用，舞蹈空間調(diào)度技法的基本要求及分層教學(xué)法在舞蹈空間調(diào)度訓(xùn)練中的具體應(yīng)用，指出掌握好舞蹈空間調(diào)度技法，可以啟發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編思維，為提高統(tǒng)籌舞蹈創(chuàng)編的審美能力和陶冶情操打下基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及奮發(fā)向上積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。

關(guān)鍵詞： 分層教學(xué)法 中職教育 舞蹈空間調(diào)度

掌握好舞蹈空間調(diào)度技法，可以啟發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編思維，為提高統(tǒng)籌舞蹈創(chuàng)編的審美能力情操打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及奮發(fā)向上積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。

一、分層教學(xué)法的定義和作用

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生在知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高了教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。

分層教學(xué)法的作用在于有利于所有學(xué)生的提高，分層教學(xué)法的實(shí)施避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心；有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅。教師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確，有利于教師全面能力的提高。通過有效組織好對(duì)各層學(xué)生的教學(xué)，靈活安排不同的層次策略，極大鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。

二、舞蹈空間調(diào)度的定義和作用

舞蹈創(chuàng)編是一門綜合性的舞蹈學(xué)科，是一門以理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行交流、傳授基本編舞技巧和創(chuàng)作方式的學(xué)科，是編導(dǎo)導(dǎo)演舞蹈藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。其中的舞蹈空間調(diào)度技法主要指心理調(diào)度與動(dòng)作調(diào)度，是舞蹈創(chuàng)編課程里重要組成部分之一，其作用是通過演員的情感、時(shí)間或在隊(duì)形上的安排與轉(zhuǎn)換，構(gòu)成藝術(shù)語匯，使舞蹈更加生動(dòng)，達(dá)到“活靈活現(xiàn)”的目的。掌握好舞蹈空間調(diào)度技法，可以啟發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編思維，為提高統(tǒng)籌舞蹈創(chuàng)編的審美能力及陶冶情操打下基礎(chǔ)。

三、舞蹈空間調(diào)度技法的基本要求

中職三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈創(chuàng)編有了基本的了解，對(duì)舞蹈語匯有了初步的認(rèn)知，但是在編排隊(duì)形與舞蹈結(jié)構(gòu)發(fā)展上和把握上仍有不足。針對(duì)以上問題，層層剖析，層層深入，挖掘?qū)W生潛力，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

掌握好舞蹈空間調(diào)度技法，要求學(xué)生掌握技術(shù)方法和要求，理解舞蹈空間調(diào)度的意義，學(xué)生可以控制舞蹈整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈掌控力和結(jié)構(gòu)感；要求學(xué)生掌握空間調(diào)度的活泛性、靈活性、調(diào)度之前的心理轉(zhuǎn)換連接與調(diào)度中的畫面流動(dòng)質(zhì)感，培養(yǎng)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及奮發(fā)向上積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。

四、分層教學(xué)法在舞蹈空間調(diào)度教學(xué)的具體應(yīng)用

第一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂常規(guī)的規(guī)范，集合站隊(duì)—檢查服裝—上課禮。第二個(gè)環(huán)節(jié)是準(zhǔn)備階段。根據(jù)講解的內(nèi)容，選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容作為舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練的準(zhǔn)備（輔助），以畫面調(diào)度與心理活動(dòng)調(diào)度訓(xùn)練為例，可以通過舞蹈畫面調(diào)度準(zhǔn)確表達(dá)動(dòng)作語匯。心理調(diào)度是舞蹈創(chuàng)編的根本，他的掌握與運(yùn)用直接影響舞蹈的存在意義，因此要作為重要練習(xí)之一。為了更好地為空間調(diào)度技法做鋪墊，在訓(xùn)練中，教師應(yīng)反復(fù)運(yùn)用口傳身授法、多媒體教學(xué)法，加深學(xué)生印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)部分。1.介紹舞蹈空間調(diào)度的意義和方法。教師首先介紹舞蹈空間調(diào)度的意義就是要強(qiáng)調(diào)本課內(nèi)容的重要性，這直接關(guān)系到舞蹈創(chuàng)編的全過程。在了解了意義之后，教師運(yùn)用示范教學(xué)法進(jìn)行演示，使學(xué)生最直接學(xué)習(xí)，前面提到的技能目標(biāo)在這里得到體現(xiàn)。2.教師分解教授，學(xué)生思考并學(xué)習(xí)。訓(xùn)練中，學(xué)生容易出現(xiàn)思路狹窄、調(diào)度不合理等問題，所以應(yīng)把空間調(diào)度的技術(shù)分為兩部分并分解開來，一步步地有效遞進(jìn)，最后連起來，這樣有助于學(xué)生觀察和理解。教師運(yùn)用口傳身授法，觀察發(fā)散思維練習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生。3.教師示范完整空間調(diào)度技法。學(xué)生掌握了分解的心理調(diào)度與畫面調(diào)度以后，已經(jīng)對(duì)空間調(diào)度有了大概的了解，這時(shí)教師進(jìn)行一次完整的示范，有益于加深學(xué)生的印象，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)生自主練習(xí)。在學(xué)生自主練習(xí)的同時(shí)，教師巡視所有學(xué)生，對(duì)有個(gè)別問題的進(jìn)行指導(dǎo)，利用分層次教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。5.學(xué)生分組演示。找出一組或幾個(gè)接觸能力較慢的學(xué)生進(jìn)行演示，培養(yǎng)這些學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，其他學(xué)生在觀摩中不斷完善技法，找出這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓一組或幾個(gè)接觸能力較快的學(xué)生進(jìn)行演示，看看還有哪些細(xì)節(jié)的問題和老師所示范的創(chuàng)編思路有哪些不一樣。6.教師點(diǎn)評(píng)。舞蹈創(chuàng)編的過程是一個(gè)不斷修改不斷積累的過程，教師的點(diǎn)評(píng)在創(chuàng)編學(xué)習(xí)中尤為重要，學(xué)生的自信心與思維模式都受其影響，教師點(diǎn)評(píng)的每一句話都應(yīng)客觀理智，以鼓勵(lì)為主，不能強(qiáng)加對(duì)與錯(cuò)的認(rèn)知，既要點(diǎn)明技術(shù)方法掌握程度，又要簡(jiǎn)單明了，逐漸樹立學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的信心。

在舞蹈空間調(diào)度教學(xué)中，教師運(yùn)用了口傳身授、多媒體教學(xué)、分層教學(xué)法，讓學(xué)生在練習(xí)-評(píng)價(jià)-鞏固-合作的過程中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要求和方法，通過“看”可以發(fā)現(xiàn)問題、“想”可以思考問題、“悟”可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

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