吳秋香
摘 要: 隨著時代的不斷發(fā)展,心理健康教育越來越受到人們的重視,心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在中小學(xué)已經(jīng)蓬勃發(fā)展。因此,學(xué)校及家長要正確認(rèn)識到心理健康教育的重要性和必要性,避免走入心理健康教育的誤區(qū),從而確保學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 心理健康教育 初中教育 問題 對策
近年來,學(xué)生的心理健康頻頻出現(xiàn)問題,中學(xué)生的情況更加明顯突出,許多學(xué)校都根據(jù)學(xué)生的情況,組織并配備了一些專業(yè)的心理教師,為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了正確的指引和幫助。在日常教學(xué)管理中,針對中學(xué)生的心理健康問題,教師要以心理學(xué)的理念為指導(dǎo),有意識、有目的地對中學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練,從而對中學(xué)生施加直接或間接的影響,提高中學(xué)生的心理素質(zhì),并能夠切合實際地解決學(xué)生中的一系列心理問題,從根本上讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
1.目前初中生心理健康教育存在的問題
初中生的心理健康發(fā)展在學(xué)生的成長過程中是極其重要的,不容忽視。然而,由于有些學(xué)校過于注重升學(xué)率,忽視了對學(xué)生心理健康的教育,目前初中生心理健康教育存在一些問題。
1.1忽視了學(xué)生的心理健康教育。
在過去的幾年里,我國普遍認(rèn)為初中生最重要的是身體的健康成長和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績,對于學(xué)生的心理健康完全呈忽略狀態(tài)。在家庭教育中,家長都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試成績,從來沒有對孩子進(jìn)行過心理健康教育。父母是孩子的第一任老師,父母的素質(zhì)直接影響到孩子以后的發(fā)展情況。在當(dāng)前大多數(shù)家庭中,很多父母都不教育孩子,放任孩子隨波逐流,而且因為其本身心理不成熟,導(dǎo)致給孩子造成負(fù)面的影響而沒有起到榜樣作用。忽視了對孩子的心理健康教育,只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,對孩子的情感、性格等方面幾乎一無所知,導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展不健全甚至缺失。在學(xué)校教育中,因為學(xué)校本身對心理健康教育的不重視和教師對其意識的淺薄,對學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題置之不顧,并強(qiáng)加給學(xué)生傳統(tǒng)的觀念,不與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流,也不傾聽學(xué)生的需求,導(dǎo)致學(xué)生的心理健康發(fā)展不健全。
1.2沒有正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育。
有一部分學(xué)校特別重視對學(xué)生的思想品德教育,為此開設(shè)了一系列課程,比如毛澤東思想、政治、思想品德等,而且投入了雄厚的師資力量,認(rèn)為只要做好學(xué)生的思想政治教育工作,學(xué)生就能身心健康發(fā)展,提高素質(zhì),這從根本上就混淆了心理健康教育和思想政治教育。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng),利用集體教育、環(huán)境熏陶等方式開展的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是為了防止學(xué)生產(chǎn)生心理疾病而運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)提高的一種教育活動。兩者之間從根本上就有很大的區(qū)別。因此,在日后的教學(xué)過程中,要正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育,同時學(xué)校要改變這一觀念,不要因為過度重視思想政治教育而忽視了心理健康教育,要正確認(rèn)識到心理健康教育的重要性。
2.初中生心理健康教育的實施對策
2.1大力加強(qiáng)對心理咨詢室的建設(shè)。
大多數(shù)初中心理咨詢室建設(shè)都較為簡陋,缺少必備的硬件設(shè)施,咨詢室環(huán)境的建設(shè)也比較粗糙。因此,在加強(qiáng)初中心理健康教育工作的同時,除了需要引進(jìn)必要的專業(yè)人才外,還需要加強(qiáng)對心理咨詢室的建設(shè)。比如心理咨詢室地點的選擇,咨詢室地點的選擇應(yīng)該以安靜方便為原則,通常設(shè)在校園人流相對較少的地方,避免求助的學(xué)生感到不自然,害怕受到其他學(xué)生的歧視,但是選擇的地方不能太偏僻;咨詢室的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)該以暖色調(diào)為主,這樣會使學(xué)生感到溫馨、自然、親切,同樣的室內(nèi)的光線也要柔和,有利于咨詢工作的展開;配備一些工藝品、盆栽、花瓶等,這些使室內(nèi)的設(shè)計更加高雅,可以讓學(xué)生感到親切,從而放松并產(chǎn)生信任,避免咨詢室的環(huán)境設(shè)計與教師的辦公室或者教室相似,使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓抑感。
總之,一個簡練、溫馨的咨詢室可以讓學(xué)生倍感溫馨,有安全感,不會擔(dān)心被他人知道自己的秘密,這樣能讓學(xué)生放松,無所顧忌地講述相關(guān)事情,詳細(xì)講述細(xì)節(jié)問題。心理教師可以認(rèn)真、細(xì)心傾聽學(xué)生的講述,從而幫助學(xué)生正視問題,進(jìn)一步幫助學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵,促進(jìn)心理咨詢工作的積極展開。
2.2加強(qiáng)心理健康教育師資力量。
學(xué)生的心理健康教育是一項具有科學(xué)性而且專業(yè)性較強(qiáng)的工作,必須由具備專業(yè)能力的教師指導(dǎo)。除此以外,學(xué)校和各級教育部門還需要經(jīng)常選派一些專、兼職的心理健康工作教師定期參加相關(guān)心理健康教育的培訓(xùn),提高教師的能力水平,同時邀請一些心理學(xué)專家開展講座、指導(dǎo)。近年來,隨著精神分裂癥、抑郁癥的精神疾病的高發(fā),許多心理教師對其認(rèn)識不夠透徹,導(dǎo)致對此類疾病與一般心理問題把握不準(zhǔn),因此,有必要安排專門的培訓(xùn)對心理健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn),或者安排心理健康教育教師到相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行實習(xí),了解此類疾病的臨床表現(xiàn),避免出現(xiàn)錯誤的診斷。
2.3與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的心理發(fā)展情況。
多與學(xué)生進(jìn)行溝通,時時掌握學(xué)生心理發(fā)展情況,對心理健康教育成功大有裨益。初中生大部分年齡都是在12~15歲,處于發(fā)育的高峰期,內(nèi)心世界極其豐富,對新鮮和未知的事物充滿了好奇心,而在這個階段的成長過程中,產(chǎn)生的心理問題也是各種各樣的。初中生待人接物上都比較敏感、感情上更加細(xì)膩,因此,想要了解他們的心理發(fā)展,就需要與他們建立良好的關(guān)系,從而能夠進(jìn)行有效溝通,這是關(guān)系到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是否成功的關(guān)鍵。初中生性格不穩(wěn)定,易怒、煩躁、沖動等情緒容易產(chǎn)生,教師要有意識地通過各種渠道與學(xué)生建立良好的關(guān)系,與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的興趣愛好,在課堂上和生活上多關(guān)心學(xué)生、拉近與學(xué)生之間的距離,從而有助于為心理健康教育奠定基礎(chǔ)。
總之,隨著社會的不斷發(fā)展,初中生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象越來越多,社會和各界人士都必須引起重視,尤其是學(xué)校,一定要重視和加強(qiáng)對初中生的心理健康教育,抵制不良因素對學(xué)生的侵害,培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展型人才。
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