新課程背景下高中物理實驗教學探略

李楹海

摘 要： 物理是高中階段的一門主要課程，也是一門很重要的課程。在高中物理教學過程中，實驗教學占據(jù)很大比例。在全面素質(zhì)教育的時代，高中物理教師應當徹底摒棄傳統(tǒng)落后的實驗教學理念，通過更新教學模式和教學手段，促進高中物理實驗教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)實驗教學真正的價值，促進學生形成良好的實驗技能和實驗習慣，不斷提高學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 高中物理 實驗教學 教學策略

隨著新課程改革的全面深入發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國全面鋪開。在素質(zhì)教育大背景下，教師的教學內(nèi)容和教學模式必須符合素質(zhì)教育的要求，方能促進我國教學改革的有序進行。在高中物理教學中，教師應當以新課程改革為目標，通過教學手段和教學模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)高中物理教學的高效運行。作為高中物理教學的一個重要組成部分，實驗教學應當受到教師的足夠重視。當前，在新課程改革的背景下，高中物理教師應當通過怎樣的教學手段創(chuàng)新，促進實驗教學高效率運行呢？

一、高中物理實驗教學多樣化分析

1.在物理實驗過程中保證學生自主性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的高中物理實驗教學過程中，教師的教學模式往往是單一且枯燥的。在實驗課上，教師往往都是設定好既定的實驗程序和實驗模式，學生按照教師的步驟一步一步做實驗，完全沒有獨立思考的空間。久而久之，學生在這種被動實驗的過程中，對實驗教學難免失去興趣。這樣的實驗教學模式，也失去了實驗課程的趣味性。在新課程改革的背景下，學生已然成為課堂教學的主體，尤其是在實驗教學過程中，教師更應當重視學生主體地位，讓學生成為整個實驗教學的主人，自主地進行物理實驗。此外，在物理實驗過程中，教師給予學生適當引導，讓學生自主實驗，教師對整個實驗過程進行監(jiān)控，確保學生的實驗不發(fā)生偏差，在保證實驗完成的同時實現(xiàn)學生主體性的全面發(fā)展。

從根本上講，學生在高中物理實驗過程中的自主能力必須得到有效保證，這是促進學生積極學習和積極進行物理實驗的根源。同時，教師在整個物理實驗過程中，要明確自己的角色和地位，教師不能干涉學生太多，也不能放任自流，教師在整個實驗過程中要把握好度，那就是既要保證實驗教學的有序進行，又要保證學生自主能力的發(fā)揮。

2.在物理實驗過程中培養(yǎng)學生的合作意識。合作共贏這個成語想必大部分人都不會陌生。在社會競爭日趨激烈的今天，合作方能共贏，合作方能進步。因此，在高中物理實驗過程中，教師更應當重視學生合作能力的培養(yǎng)。實驗課是培養(yǎng)學生合作能力的良好基地。在實驗教學過程中，教師可以通過分組實驗模式，將學生按照相應的規(guī)則分成幾個實驗小組，讓學生按照小組進行物理實驗。學生在合作實驗的過程中，可以相互交流和相互討論，取長補短，實現(xiàn)全體學生的共同進步。合作實驗的模式，不僅可以促進學生知識的全面提升，而且可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.在物理實驗過程中培養(yǎng)學生的意志力。對于當今社會的高中生來講，意志力的培養(yǎng)是必需的。當今的高中生，絕大部分是獨生子女，他們得到了家長的太多寵愛，從小沒受過苦，因此加強學生的意志力培養(yǎng)是提升學生綜合素質(zhì)的一個重要手段。而物理實驗則是培養(yǎng)學生意志力的一個重要基地。在實驗過程中，教師應當不斷學習、不斷積累教學經(jīng)驗，形成重過程輕結果、重方法輕知識的教學理論。在物理實驗過程中，尊重學生個體差異性，尊重學生的個性化發(fā)展，在培養(yǎng)學生綜合能力的過程中促進學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，并讓學生養(yǎng)成堅強的性格和堅定的意志力，不斷塑造學生的意志品質(zhì)。

二、高中物理實驗要重視應用能力的培養(yǎng)

1.在高中物理實驗中重視學生探究能力的培養(yǎng)。對于高中物理實驗來講，給學生傳授物理知識是基礎，而加強學生的實踐能力和探索能力培養(yǎng)則是物理實驗的根本和升華。在高中物理實驗教學中，教師應當根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，加強學生多種能力的培養(yǎng)。如驗證性的物理實驗教學，教師應當加強學生的觀察能力和總結能力培養(yǎng)；探究性的物理實驗教學中，教師應當加強學生的探索能力培養(yǎng)。總之，不同的實驗教學，其教學效果是不一樣的。在日常教學活動中，教師應當通過物理實驗的內(nèi)在價值，加強學生的綜合能力培養(yǎng)，讓學生的能力更強。此外，在使用物理實驗儀器的教學中，教師應當加強學生的技能培養(yǎng)，通過引導學生的正確使用、正確測量和正確觀察，實驗學生動手操作能力的增強，進而促進學生綜合能力的全面提升。

2.在物理實驗過程中加強理論與實際的聯(lián)系。學習的最終目的，是為了使用。在高中物理實驗教學過程中，教師應當加強物理實驗與日常生活的聯(lián)系性，提高學生實踐能力。要將物理實驗和日常生活聯(lián)系起來，可以從很多方面進行。例如，在既定的物理實驗中，教師將物理實驗過程和日常的生活例子有機結合起來，實驗高中物理實驗教學的生活化過程。此外，教師可以給學生驗證一些日常生活中的有趣的物理現(xiàn)象，讓學生和教師在共同的物理實驗過程中，形成融洽的師生關系及和諧的課堂教學氛圍，實現(xiàn)高中物理實驗教學的高效發(fā)展。

總之，物理實驗是高中物理教學中的重要組成部分。在新課程改革的背景下，高中物理教師應當通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)落后的實驗教學模式，促進高中物理實驗教學的有效發(fā)展。本文立足于當前的高中物理實驗教學模式，闡述了幾種有效的高中物理實驗教學模式和學生能力培養(yǎng)策略，供廣大教師參考。

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