試論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合方式

鄭玉婷

摘 要： 隨著時(shí)代不斷演變，科技日益發(fā)展，信息技術(shù)和人們的日常生活、工作緊密相連，也在學(xué)校教學(xué)中扮演著各種角色，被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在此過程中，需要全面分析各種影響因素，采用多樣化的方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有機(jī)整合。以此，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程 整合方式

隨著教學(xué)改革不斷深入，“放羊式”、“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下。面對(duì)這種情況，必須有效整合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程，充分利用信息教育的各種優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷挖掘?qū)W生的思維潛力，拓寬他們的思路，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，也為提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量提供有力保障。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合概述

簡(jiǎn)單來說，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合就是靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教師所展示的內(nèi)容更形象、直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生也可以更直觀地了解、掌握新的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在信息技術(shù)作用下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助多維畫面獲取各方面的信息知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。在整合過程中，教師已不再是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，而是扮演著輔助者、引導(dǎo)者等角色，充分顯現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠不斷挖掘?qū)W生潛能，提高他們的綜合素養(yǎng)。此外，信息技術(shù)能夠在一定程度上刺激學(xué)生的多種感官，使其更好地感受、理解數(shù)學(xué)，更直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合方法

1.信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)過程整合

在新課改背景下，各種信息技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)形式更多樣化，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不斷提高他們的綜合能力，還能開闊教師的視野，不斷完善已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

例如在教學(xué)《平行四邊形》一課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只需要在黑板上畫出四邊形，并向?qū)W生解釋四邊形的定義、具有的特點(diǎn)等，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作不同類型的四邊形。這種教學(xué)方法需要花費(fèi)大量時(shí)間，不利于充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，無法增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如果圖形比較復(fù)雜，圖形知識(shí)點(diǎn)難以理解，一堂課上教師就只畫了一些圖形，學(xué)生也不清楚本堂課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并沒有完全理解所學(xué)的新知識(shí)。而應(yīng)用了信息技術(shù)，教師可以制作相關(guān)的PPT課件，向?qū)W生展示各種圖形，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形，并說出自己知道的圖形名字。在學(xué)生了解圖形特征之后，再向?qū)W生展示對(duì)應(yīng)的PPT課件，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并借助多媒體輔助工具，教學(xué)生如何繪制各種圖形。在此過程中，可以極大地提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以加深對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，能夠完全吸收本堂課的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。以此，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力等，知道長(zhǎng)方形、四邊形等圖形不同的特點(diǎn)。

2.信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已被提出新的更高要求，要貼近學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化。換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能過分注重理論教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，不能局限于書本知識(shí)，如一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式、概念等。要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活緊密相連，能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，解決生活中遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以“加、減、乘、除運(yùn)算”為例，教師不能一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，否則會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂、枯燥乏味。要結(jié)合該章節(jié)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生熟悉的事物、生活場(chǎng)景等，以視頻的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，巧妙設(shè)置問題情境，展開課堂教學(xué)。例如：市場(chǎng)買賣是一種常見的生活場(chǎng)景，也是學(xué)生熟悉而感興趣的方面。以“乘法運(yùn)算”為例，教師可以設(shè)置這樣的問題：一斤西紅柿三元，如果想要買兩斤西紅柿，需要付多少錢？提出該問題后，學(xué)生會(huì)積極投入到討論中，得出需要運(yùn)用到哪種運(yùn)算，解出正確答案。

3.信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式整合

在課堂教學(xué)過程中，需要把信息技術(shù)有機(jī)融合到教學(xué)形式中，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。以“推導(dǎo)圓面積公式”為例，推導(dǎo)過程極其復(fù)雜，需要花費(fèi)大量時(shí)間。在多媒體輔助工具作用下，只需要進(jìn)行相關(guān)演示，大大縮短了演示時(shí)間，學(xué)生也能更好地理解這個(gè)推導(dǎo)過程，可以先把圓一分為二，用不同顏色表示，再進(jìn)一步分割兩個(gè)半圓，出現(xiàn)八個(gè)相等的扇形，使小扇形從圓中“飛出來”，排成兩列，出現(xiàn)和長(zhǎng)方形接近的圖形。通過對(duì)比分析，學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)圓被分出的等分不斷增多，與長(zhǎng)方形就越接近。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用移動(dòng)演示，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建圓的半徑、圓周長(zhǎng)等，明確它們和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，便可以推導(dǎo)出圓的面積公式。在學(xué)生了解圖形特征之后，再向?qū)W生展示對(duì)應(yīng)的PPT課件，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并借助多媒體輔助工具，教學(xué)生如何繪制各種圖。在此過程中，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合是非常必要的，能夠轉(zhuǎn)變師生角色，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷顯現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。還能在一定程度上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的綜合能力，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以此不斷促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)真正走上素質(zhì)教育的道路，擁有更廣闊的發(fā)展前景。

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