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    淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

    2016-05-26 00:16:01顏彩玲
    考試周刊 2016年25期
    關(guān)鍵詞:結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

    顏彩玲

    課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)新型的課題,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)不斷實(shí)踐,不斷認(rèn)識(shí),逐步趨于完善的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率,必須對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)各個(gè)組成部分,即教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配和排列,它是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生實(shí)際確定的。數(shù)學(xué)課的結(jié)構(gòu)不可能有一個(gè)固定不變的模式。這就要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),正確處理好基本教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系,才能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

    一、提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是打造高效課堂的關(guān)鍵

    恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能幫助學(xué)生找到接受新知識(shí)、形成新技能的有效途徑,收到事半功倍的效果?!皟?yōu)化教學(xué)方法,打造高效數(shù)學(xué)課堂”最關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)。教師只有與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),才能適應(yīng)新課程背景下高效數(shù)學(xué)課堂的需要。

    1.用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己。

    現(xiàn)代教育關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程;強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。因此,接受先進(jìn)的教學(xué)理念,積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷更新自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),是教師基本的素質(zhì)要求。

    2.用豐富的知識(shí)體系完善自己。

    隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),知識(shí)越來(lái)越多,更新也越來(lái)越快。教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取,很快就會(huì)被淘汰。有了豐富的知識(shí),教學(xué)中教師對(duì)教材的理解才有深度、有廣度,課堂才能深入淺出,滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

    3.讓反思成為一種習(xí)慣。

    思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界,可以實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

    二、精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

    小學(xué)生好奇心強(qiáng),要想不斷啟發(fā)學(xué)生的求知欲,必須不斷創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中,教師抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感,創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,充分利用學(xué)生的好奇心,把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的過(guò)程,使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念,處于“心求通而未得”的心理狀態(tài)。

    例如,在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),就可以用鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案,直觀形象地向?qū)W生展現(xiàn)了動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē)來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜蔚漠?huà)面,伴隨教師的提問(wèn):同學(xué)們猜一猜看,小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē)?為什么?接著讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖:第一輛車(chē),車(chē)輪是方的,車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已;第二輛車(chē),車(chē)輪雖是圓的,但它的軸心沒(méi)有裝在中間,車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸;只有第三輛車(chē),車(chē)輪是圓的,車(chē)軸裝在中間,車(chē)子行駛起來(lái),又快又穩(wěn);為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢?認(rèn)識(shí)了圓以后,就能圓滿(mǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

    三、力求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的靈活性

    教學(xué)結(jié)構(gòu)不能千篇一律,不能搞程序化,而應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),按教和學(xué)的實(shí)際建立合理結(jié)構(gòu)或調(diào)整改變結(jié)構(gòu),有針對(duì)性地把基本環(huán)節(jié)安排好,做到各步驟有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致,達(dá)到系統(tǒng)功能的優(yōu)化。

    1.不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

    數(shù)學(xué)概念是反映客觀數(shù)量關(guān)系和空間形式本質(zhì)屬性的思維形態(tài),具有高度的抽象性,學(xué)生較難理解,所以教數(shù)學(xué)概念時(shí),在課堂上應(yīng)突出演示、操作、說(shuō)理等環(huán)節(jié),把其本質(zhì)屬性概括出來(lái),把非本質(zhì)屬性舍棄。從而使學(xué)生不僅懂得結(jié)論,而且掌握獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

    數(shù)學(xué)法則是數(shù)學(xué)計(jì)算的依據(jù),它的教學(xué)往往是在聯(lián)系已有知識(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行的。如乘法法則是從相同數(shù)連加推出的;三位數(shù)除多位數(shù)的除法法則是在兩位數(shù)除法法則中的延伸。因此教學(xué)法則時(shí),應(yīng)在課堂結(jié)構(gòu)中突出探索或練習(xí)這些環(huán)節(jié),提供誘發(fā)概括新法則的背景材料,促使學(xué)生完成知識(shí)正遷移過(guò)程。所以邊講邊練或先練后講就成為法則教學(xué)的常用的結(jié)構(gòu)形式。應(yīng)用題教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解答方法,而且應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

    2.不同的學(xué)生情況應(yīng)有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

    根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整改變教學(xué)結(jié)構(gòu),是優(yōu)化結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)重要工作。同樣的教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)教學(xué)效果好,而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)則不一定行得通。例如在應(yīng)用題教學(xué)中,教師應(yīng)安排讓學(xué)生讀題的教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生足夠的時(shí)間讀題,讓各類(lèi)水平的學(xué)生都有機(jī)會(huì)講述,互相促進(jìn)。

    3.引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)知識(shí)理解。

    許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,只有讓學(xué)生動(dòng)手操作,才能理解深刻,記憶牢固,運(yùn)用自如。低年級(jí)提倡師生共同研討,教師引導(dǎo),學(xué)生探索、交流,由淺入深,步步深入;中、高年級(jí),教師結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,可采用低年級(jí)師生共同研討的辦法,也可放手讓學(xué)生自主探索,但必須對(duì)探索方法予以指導(dǎo)。

    教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好可供操作的再現(xiàn)知識(shí)的程序,組織學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生在動(dòng)手中練做,在動(dòng)口中練說(shuō),在動(dòng)腦中練思。可指導(dǎo)學(xué)生觀察課本情境圖,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,或指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,等等。

    四、歸納總結(jié),拓展延伸,鞏固知識(shí)

    搞好當(dāng)堂課的歸納總結(jié),對(duì)于加深學(xué)生理解,鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),掌握規(guī)律性的東西,激發(fā)學(xué)生課后積極思維,都有重要作用。其主要任務(wù)是:回顧、概括、整理等。因教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況差異,其方法也是變化多樣的,教師可根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地選擇使用。如:復(fù)述法、口訣法、圖表法、游戲法、引申法、設(shè)疑法、匯報(bào)法等。

    此外,教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生理解了知識(shí),并不等于真正完全掌握了知識(shí)。要完全掌握知識(shí),還要經(jīng)過(guò)把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程??梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如:商店購(gòu)物,計(jì)算家中房間建筑面積等,使學(xué)生能感覺(jué)到學(xué)有所用。

    總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),數(shù)學(xué)教學(xué)既要符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律,遵循數(shù)學(xué)原則,又要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)具體情況和自身特點(diǎn),合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,取得最佳效果。

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