新課改下高中物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其策略探析

袁菲

實驗，是高中物理這門科學(xué)學(xué)科教學(xué)中必不可少的內(nèi)容.在高中物理課堂中開展實驗活動，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生了解物理知識的來源.受到高中物理教育工作者教學(xué)思想與教學(xué)能力的影響，許多學(xué)校并不重視實驗活動，很少在課堂中引導(dǎo)學(xué)生觀察或者設(shè)計、實施實驗活動.高中物理實驗教學(xué)問題的存在，讓物理教學(xué)改革缺少動力，也影響了學(xué)生物理綜合能力的提升.

1 高中物理實驗教學(xué)的重要性

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中物理教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容發(fā)生改變.實驗，一直是高中物理教學(xué)的重要形式，也是重要內(nèi)容.實驗教學(xué)活動的開展效果，直接影響著物理課堂的整體教學(xué)質(zhì)量.受到多種因素的影響，高中物理實驗教學(xué)效果沒有達(dá)到教育工作者的期待.發(fā)現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)中的問題，并通過教學(xué)思想與方法的改革去糾正，才能促進高效高中物理課堂的構(gòu)建.

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)動力.學(xué)生熱愛物理學(xué)習(xí)，就會更專心地聽講，更主動地投入，實現(xiàn)個人物理學(xué)習(xí)效率的提高.在教學(xué)中，如果教師只有講解的方法給學(xué)生呈現(xiàn)物理知識，未免讓高中物理課堂顯得枯燥與無趣.在枯燥的課堂中，學(xué)生的注意力無法長期有效集中.將實驗教學(xué)融入到高中物理課堂中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識到物理學(xué)科的魅力.

1.2 有利于學(xué)生思維能力與實踐能力的提高

物理學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科，因此，物理知識具有很強的探究性與實踐性.物理實驗的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的過程.在參與實驗的過程中，學(xué)生的思維邏輯能力會逐漸完善起來.一些日常學(xué)習(xí)中難以理解的問題，也會在實驗中變得清晰與簡單.教師組織學(xué)生開展實驗活動，不僅讓課堂內(nèi)容更加豐富，物理知識更加直觀，也給學(xué)生動手實踐能力的提高創(chuàng)造了條件.

2 高中物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 物理實驗教學(xué)認(rèn)知不足

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師很少組織課堂實驗活動，沒有認(rèn)識到課本知識與實踐之間的關(guān)系.許多教師沒有認(rèn)可實驗在高中物理教學(xué)中的作用，這些教師認(rèn)為實驗活動的組織與實施會花費大量的課堂時間，還不如直接將物理原理告訴學(xué)生，讓學(xué)生背下來去做題效率高.只要學(xué)生掌握物理知識，能夠?qū)⑽锢碓響?yīng)用到問題的解決中去，就沒有必要開展實驗教學(xué).演示實驗的實施，對于一些教師來說是累贅.教師需要在課前準(zhǔn)備好一切實驗器材，并預(yù)告實施實驗，保證實驗教學(xué)的課堂效果.在實驗活動中，部分學(xué)生自我控制能力不足，導(dǎo)致實驗活動秩序不佳，使得越來越多的物理教育放棄了課堂中的實驗活動.

2.2 物理實驗教學(xué)模式落后

將實驗活動與高中物理課堂結(jié)合起來，需要教師思考新的教學(xué)方法與模式.目前，高中物理教育所應(yīng)用的實驗教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，不能激起學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)熱情.在實施演示實驗的時候，教師會通過個人示范，讓學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象.在引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗的時候，教師會把實驗的流程先說一次，告訴學(xué)生哪些環(huán)節(jié)需要注意.甚至，還有教師將實驗的細(xì)節(jié)步驟全部打印在紙下，讓學(xué)生按照實驗步驟一步一步地實施實驗.這樣的實驗教學(xué)模式剝奪了學(xué)生探究物理實驗的權(quán)利，也限制了學(xué)生物理思維能力的形成.學(xué)生不能在實驗教學(xué)中發(fā)揮主動能動性，很難體會到實驗學(xué)習(xí)的樂趣.

2.3 物理實驗教學(xué)條件不足

物理實驗教學(xué)條件，對于高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)活動的開展有直接影響.在教學(xué)改革的過程中，許多高中都建立了專門的物理實驗室，但實驗室中的物理實驗設(shè)備與器材并沒有定期進行更新，只能滿足最基本的物理實驗教學(xué)需求.一些物理實驗器材購置時間較久，出現(xiàn)不同程度的損壞，會影響物理實驗的效果.

3 高中物理實驗教學(xué)的具體策略

3.1 重視高中物理實驗教學(xué)

在新課改的推動下實施高中物理實驗教學(xué)，需要高中物理教育工作者轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，重視高中物理實驗教學(xué).學(xué)校管理者要加大對高中物理學(xué)科中實驗教學(xué)活動的重要力度，不要因為擔(dān)心學(xué)生損壞物理實驗器材或者出現(xiàn)安全事故而完全放棄物理實驗教學(xué).更新傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，將實驗教學(xué)視為高中物理教學(xué)中必不可少的一部分，才能讓學(xué)生認(rèn)可實驗學(xué)習(xí)，成為實驗學(xué)習(xí)中的主動者.例如在學(xué)習(xí)到電路部分的時候，學(xué)校可以為學(xué)生提供足夠的安全性高、精確度高、耗電少的電學(xué)儀器，使學(xué)生能夠充分的了解電路的設(shè)計原理、測量電路以及控制電路的方法、測量儀器的使用等，只有讓學(xué)生有機會動手操作，才能夠使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識到實驗的意義.

3.2 豐富高中物理實驗教學(xué)方法

對高中物理實驗教學(xué)活動進行更新，是促進物理實驗教學(xué)活動效率提高的重要舉措.

首先，教師可以利用演示實驗的方法開展教學(xué).現(xiàn)階段的演示實驗教學(xué)方法要不同于傳統(tǒng)的演示實驗，為了讓學(xué)生更好地觀察實驗現(xiàn)象，教師可以利用投影儀放大自己的實驗現(xiàn)場，或者將學(xué)生的桌子擺成馬蹄狀，在中心位置演示實驗.像在演示“驗證機械能守恒”的時候，教師可以一邊演示，一邊停頓，給學(xué)生猜想的機會，讓學(xué)生參與到演示實驗過程中來，用實驗加強課堂中師生互動.

其次，教師可以利用主動實驗法開展教學(xué).學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，當(dāng)學(xué)習(xí)物理理論時，教師要給學(xué)生自由，讓學(xué)生自主設(shè)計與實施實驗，驗證他們的物理猜想.像在學(xué)習(xí)《杠桿原理》的時候，教師可以讓學(xué)生自己制作杠桿，驗證他們認(rèn)同的原理，促進實驗教學(xué)主體化.在這個環(huán)節(jié)，老師要注意適當(dāng)?shù)目刂普麄€實驗的切入點，以及時間分配，在重視實驗的同時，也避免實驗占用過多的課堂時間，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分的完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容.

3.3 加大高中物理實驗教學(xué)投入

要促進高中物理實驗教學(xué)效率的提高，學(xué)校要加大物理實驗教學(xué)環(huán)境打造的資金投入量.國家教育部門要針對物理實驗教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)專項基金，將基金分配到有此項需求的各個學(xué)校，幫助學(xué)校豐富他們的物理實驗教學(xué)資源.學(xué)校管理者要利用有限的資金，更新物理實驗器材，改善物理實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，及時補充實驗器材.在采購新實驗設(shè)備的同時，學(xué)校要安排專人管理與保護物理實驗器材，根據(jù)不同班級的物理實驗需求，對有限的物理實驗器材進行調(diào)配，讓資源得到合理配置與應(yīng)用，促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高.

綜上所述，高中物理教育的內(nèi)容難度較大，學(xué)生需要在實驗活動的幫助下理清物理學(xué)習(xí)思路，建立完整的物理知識體系.物理教學(xué)活動的發(fā)展，離不開實驗活動的支持.學(xué)校管理者要重視學(xué)校物理實驗條件的改善，給予外在支持，并組織教師改革教學(xué)方法.只有物理實驗教學(xué)活動開展的條件都具備，才[JP3]能讓實驗教學(xué)效率提高，作用于高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.