為學(xué)生建造、守護(hù)一個(gè)家

郝杰

教授、服裝學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師、遼寧省教學(xué)名師、學(xué)術(shù)帶頭人、遼寧省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會副會長、大連市服裝協(xié)會副會長？？看到這一串頭銜，就知道潘力很忙，當(dāng)然忙的都是與服裝有關(guān)的事。一個(gè)陽光明媚的上午，她坐在了記者的面前，下午她還要趕赴北京，去履行她作為中國國際時(shí)裝周評委的重任。

從教30年來，潘力獲得的各種獎項(xiàng)不計(jì)其數(shù)，但對于紡織之光教師獎，她卻是格外看重。面對記者的采訪，她一時(shí)不知從何談起，當(dāng)記者提示談?wù)勛约旱慕虒W(xué)生涯，她開始滔滔不絕。

1986年，潘力以優(yōu)異的成績畢業(yè)留校任教，開始了教師生涯。從系主任、教學(xué)副院長到服裝學(xué)院院長，30年來，潘力始終沒有離開服裝教育崗位，用她自己的話說，“對學(xué)校的感情特別深，對學(xué)生的感情要加一個(gè)更字?！比ツ晔菍W(xué)院成立30周年的日子，她教過的學(xué)生們都回來了，看到學(xué)有所成的學(xué)生們張張笑臉，她覺得“這個(gè)時(shí)候是自己最欣慰的時(shí)刻，一切的付出都是值得的”。更有意思的是，許多畢業(yè)生的孩子也選擇了在服裝學(xué)院讀書，三代人在學(xué)校歡聚，讓潘力無比開心。

不斷探索人才培養(yǎng)模式

大連工業(yè)大學(xué)既不是211院校，也不是重點(diǎn)院校，但在遼寧地區(qū)卻是首屈一指，深受學(xué)生們認(rèn)可。潘力領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)曾獲得國家級教學(xué)成果獎1項(xiàng)，遼寧省教學(xué)成果獎一等獎2項(xiàng)。

潘力認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)需要、企業(yè)歡迎的人才，這也是服裝學(xué)院的定位。這就要求不斷修改調(diào)整教學(xué)方案，與社會需求對接，每個(gè)階段針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，通過實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐完善教學(xué)。

經(jīng)過多年的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，潘力和她的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了“一條主線、兩段三模式”的特色人才培養(yǎng)模式，“一條主線”是指以培養(yǎng)有國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線；“兩段三模式”是指前兩年不分專業(yè)方向，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；后兩年以專業(yè)能力的培養(yǎng)為主，構(gòu)建“模塊化、多方向選擇”模式、“工作室”教學(xué)模式和“卓越試點(diǎn)班”模式等三種不同的教學(xué)模式。學(xué)生在大二通過聆聽導(dǎo)師專業(yè)講座、公開課，參觀學(xué)生展覽，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品發(fā)布等多種形式了解專業(yè)，選擇適合自己的專業(yè)方向和教學(xué)模式進(jìn)入大三學(xué)習(xí)。

這種按照志愿自己選專業(yè)的模式在國內(nèi)開創(chuàng)了先河，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛力，提高了學(xué)習(xí)主動性，在此模式下培養(yǎng)的人才深受企業(yè)和市場的喜愛，學(xué)生大四上學(xué)期就簽訂用人協(xié)議，也得到了國內(nèi)外多所知名大學(xué)認(rèn)可。

培育高水平教師隊(duì)伍

對于獲得紡織之光教師獎，潘力覺得“這既是鼓勵和鞭策，更是一種壓力”。她謙遜地說，表面上是她自己的榮譽(yù)，實(shí)際上獎項(xiàng)是頒給團(tuán)隊(duì)教師的。她總是夸贊“我們有一個(gè)非常好的教師團(tuán)隊(duì)”。

讓潘力引以為豪的是團(tuán)隊(duì)每年參加中國國際大學(xué)生時(shí)裝周。連續(xù)四次出現(xiàn)在大學(xué)生時(shí)裝周現(xiàn)場，發(fā)布會從頭到尾全部依靠服裝學(xué)院自己的教師和學(xué)生獨(dú)立完成，這在各參與院校中還非常少見。這個(gè)團(tuán)隊(duì)共有教師學(xué)生100多人，其中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)有20多名學(xué)生、表演團(tuán)隊(duì)30多名學(xué)生、形象設(shè)計(jì)20多名學(xué)生、攝影團(tuán)隊(duì)10多名學(xué)生，再加上教師20多名。“在北京的每一場發(fā)布都凝聚著全院師生的心血?！迸肆φf，這個(gè)過程本身就體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)合作的力量。

要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，就要有一支高水平的教師隊(duì)伍。作為服裝學(xué)院的院長，潘力始終把提高教師水平放在重要位置。為了適應(yīng)市場需求，教育也在轉(zhuǎn)型，作為服裝學(xué)院，轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)就是向應(yīng)用型發(fā)展。她要求所有教師利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)，承接企業(yè)項(xiàng)目，年輕教師要有一年以上的企業(yè)經(jīng)歷。近年來，服裝學(xué)院建立了大連工業(yè)大學(xué)創(chuàng)意島產(chǎn)業(yè)孵化基地，是高校中首個(gè)服裝信息化研究中心，開展服裝企業(yè)信息化研究與推廣項(xiàng)目的研究，先后為20 多家服裝企業(yè)進(jìn)行市場開發(fā)和推廣，為企業(yè)帶來實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益上千萬元，并先后與大連桑扶蘭時(shí)裝有限公司、大楊企業(yè)集團(tuán)、葫蘆島泳裝產(chǎn)業(yè)集群等企業(yè)、集群建立深層次合作關(guān)系，簽署實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，擔(dān)當(dāng)企業(yè)的顧問，聘請企業(yè)設(shè)計(jì)師講學(xué)、師生走進(jìn)企業(yè)等措施帶動了區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，為了拓展教師的國際視野，近兩年先后派出40多位教師出國考察學(xué)習(xí)，今年4月，18名教師又赴日本接受培訓(xùn)，請日本知名設(shè)計(jì)師進(jìn)行授課。

與學(xué)生一起成長

始終耕耘和奮戰(zhàn)在教學(xué)、科研和行政的第一線，“忙”便成了工作的常態(tài)。潘力是公認(rèn)的服裝學(xué)院下班最晚的老師，她自己也坦言，呆在學(xué)校的時(shí)間比在家里長得多。在同事和學(xué)生眼里，她真是蠻拼的。談及自己奮斗的事業(yè)，潘力總是充滿著感情。30年來，她見證了服裝學(xué)院的發(fā)展，也體味到了人生成長的價(jià)值。服裝學(xué)院組建的最初那幾年，她帶的學(xué)生年齡都比較大，有的為了能考上大學(xué)奮斗了十幾年，學(xué)生的努力和求知欲望感染了她，她說：“實(shí)際上，我是與學(xué)生一起成長的，從他們身上我學(xué)到了很多東西。”

送走了一批批畢業(yè)生，又迎來了一屆屆新生，每當(dāng)看到學(xué)生家長那期盼的眼神，潘力就感到無比的榮幸。她飽含深情地說：“學(xué)校給了我這個(gè)平臺，我就要發(fā)揮自己的能力，要對得起學(xué)校、對得起家長和學(xué)生，也要對得起自己?！?/p>

在潘力看來，桃李滿天下讓她感受到的就是深深的情感，這種情感是根深蒂固的，身為教師就必須把工作做好。

“教書就像家庭過日子，我就像家長，學(xué)生就是我的孩子，我要努力把日子過好。學(xué)生們來學(xué)校就像回家一樣，我守著這個(gè)家，這個(gè)家好了，他們也就都好?！迸肆υ儆袔啄昃偷酵诵菽挲g了，她還要繼續(xù)守著這個(gè)家，她的愿望就是把自己的學(xué)生帶到新的高度。