高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則

戴瀟瀟

【內(nèi)容摘要】高中階段的作文教學(xué)中，教師采取的教學(xué)指導(dǎo)方法和策略會很大程度決定作文教學(xué)的成效，也會決定學(xué)生習(xí)作能力提升的程度。在課堂上，教師要不斷探究出更有針對性，且效果更理想的教學(xué)引導(dǎo)方法，并且需要遵循一定的教學(xué)指導(dǎo)原則。這樣才能夠找到高效的作文教學(xué)的策略，并且從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生習(xí)作能力的鍛煉。

【關(guān)鍵詞】高中作文 教學(xué)指導(dǎo) 原則 策略

對于高中階段的作文教學(xué)而言，教師已經(jīng)不再需要一味的給學(xué)生灌輸寫作方法或者寫作技巧，注重對于學(xué)生的有效教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生豐富對于生活的體驗(yàn)與感知，積攢更多有價(jià)值的寫作素材和寫作資源才更重要。教師要采取更為科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)策略，要加強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，這才是推動(dòng)學(xué)生寫作技巧與能力不斷提升的關(guān)鍵。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀

在給予學(xué)生寫作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)，并且要培養(yǎng)學(xué)生豐富寫作素材積累的基本意識。學(xué)生的習(xí)作是否具有可讀性，能否真正感染人和觸動(dòng)人，這和文章在語言上是否生動(dòng)直觀，引用的例證或者是描寫的內(nèi)容是否具有感染力有直接關(guān)聯(lián)。而這些都來自于學(xué)生平時(shí)大量的閱讀積累中，學(xué)生只有具備從平時(shí)的閱讀中來積攢有價(jià)值的寫作素材，這樣，在真正寫作時(shí)才會做到得心應(yīng)手，寫出有質(zhì)量的文章。

積攢寫作素材首先需要從大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀過程既可以是針對課本中那些優(yōu)質(zhì)的范文，也可以是學(xué)生在課外閱讀中接觸的一些好的素材。這些文本中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語言表達(dá)和寫作技巧。例如，課文中“小草偷偷地從土地當(dāng)中鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這種語句，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到疊音詞運(yùn)用的美妙。另外，寫作的素材本就源于生活，寫作的水平也只有到了一定的閱讀積累量時(shí)才能達(dá)到好的效果。因此，在作文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)、課外資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生文學(xué)積累，這樣學(xué)生才能夠慢慢寫出內(nèi)容豐富、有內(nèi)涵的作文。

二、豐富作文訓(xùn)練的形式

在作文教學(xué)指導(dǎo)的展開過程中，教師要注重作文訓(xùn)練形式的不斷豐富，這也是作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)踐的一個(gè)基本原則。教師采取的教學(xué)引導(dǎo)策略如果過于單一，且教學(xué)模式相對陳舊，這不僅難以激發(fā)學(xué)生對于寫作過程的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到的教學(xué)效用也會十分有限。教師要具備豐富作文訓(xùn)練形式和教學(xué)引導(dǎo)方式的基本能力，要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)的重點(diǎn)以及參照學(xué)生的寫作水平來設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)模式。這樣，學(xué)生在作文課堂上才能夠?qū)W到更多內(nèi)容，作文教學(xué)的效用也能夠更充分的得以發(fā)揮。

例如，在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的作文情境引發(fā)學(xué)生思考，比如一些具有深層含義的小短文或者具有影響力作家的一段話等等，通過引發(fā)學(xué)生對情境的一定感觸，鍛煉學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，將自己的感想與其他同學(xué)做交流，然后再用文字表達(dá)出來。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且也可以良好的體現(xiàn)作文教學(xué)中的主體性原則，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，并且能夠有效推動(dòng)學(xué)生寫作素養(yǎng)和思維能力的共同進(jìn)步。

三、多發(fā)揮生活對學(xué)生的啟迪作用

作文教學(xué)的素材或者是學(xué)生對于很多內(nèi)容的思考與感悟來源于學(xué)生對于生活的觀察和積累，來源于學(xué)生對于平時(shí)生活中的各種小事是否有體會。在作文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮生活對于學(xué)生的啟迪作用，要引導(dǎo)學(xué)生多對于生活有悉心的觀察與思考，能夠抓住生活中那些動(dòng)人的或者是引發(fā)我們思考的瞬間。不少學(xué)生的習(xí)作都過于空洞，文章中也缺乏應(yīng)當(dāng)有的思考，這和學(xué)生對于生活的體驗(yàn)與感知十分局限有直接關(guān)聯(lián)。因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生對于生活的細(xì)心觀察的能力，要讓學(xué)生對于生活有更豐富的體驗(yàn)，這是推動(dòng)學(xué)生寫出更多有質(zhì)量的文章的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生將作文密切聯(lián)系生活可以幫助學(xué)生獲得作文創(chuàng)作規(guī)律的更多啟迪。就像高速公路的彎道一樣，雖然人們覺得如果高速公路一直是筆直、平坦的，但實(shí)際上，彎道的設(shè)計(jì)可以有效提高司機(jī)的警惕性，避免由于筆直道路的枯燥而引發(fā)交通事故。教師要讓學(xué)生明白，對于作文寫作過程也是同樣的道理，如果作文結(jié)果太過平鋪直敘，必然無法吸引讀者的興趣，而在作文中設(shè)置一些跌宕起伏的情節(jié)或者有亮點(diǎn)的語句，才能具有可讀性。豐富學(xué)生對于生活的體驗(yàn)與感知，這是讓學(xué)生在作文中能夠靈活有效的設(shè)置一些“彎道”，能夠有一些觸動(dòng)人的情節(jié)的核心，這也會讓學(xué)生的文章具備真情實(shí)感，能夠帶給讀者豐富深刻的體驗(yàn)。

結(jié)語

在高中作文教學(xué)的展開過程中，教師要對于教學(xué)指導(dǎo)的策略有合理的設(shè)計(jì)，并且要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。教師不僅要讓學(xué)生有意識的豐富自身的閱讀積累，讓學(xué)生對于生活有更多的體驗(yàn)與思考也非常重要，這些都會給學(xué)生的寫作過程提供很多有價(jià)值的寫作素材。此外，教師還可以不斷進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)模式的革新，可以透過多樣化的教學(xué)形式給予學(xué)生更多引導(dǎo)與啟發(fā)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生寫作技巧的有效鍛煉。

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（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué)）