地方應(yīng)用型高校影視攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)產(chǎn)融合探索

安春城

(作者單位：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院)

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地方應(yīng)用型高校影視攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)產(chǎn)融合探索

安春城

(作者單位：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，地方高校紛紛向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，依地域?yàn)橐劳校?wù)地方經(jīng)濟(jì)成為高校常用的轉(zhuǎn)型方法。吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)采用“倒推法、一體化設(shè)計(jì)”改革課程體系，構(gòu)建“雙平臺(tái)、三融合”模式，強(qiáng)化多元保障等措施，實(shí)踐并探索了影視攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；學(xué)產(chǎn)融合；人才培養(yǎng)模式；影視攝影

2010年，國(guó)內(nèi)電影總票房突破100億大關(guān)，新媒體影視快速崛起，影視產(chǎn)業(yè)開(kāi)始呈井噴式發(fā)展，影視行業(yè)對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的需求出現(xiàn)了很大的缺口，因此，國(guó)內(nèi)很多地方院校紛紛開(kāi)設(shè)教育部公布的“T”字頭特設(shè)專(zhuān)業(yè)。影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)，由于多是“盲目上馬”，“移植”國(guó)內(nèi)知名老牌影視院校影視攝影專(zhuān)業(yè)的課程體系，忽視了專(zhuān)業(yè)積淀、師資力量、生源素質(zhì)等客觀實(shí)際情況，因而，很多院校的影視攝影專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)非常不合理。專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位模糊、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、人才與市場(chǎng)需求不接軌等問(wèn)題尤其突出。2013年，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大趨勢(shì)下，教育部開(kāi)始推動(dòng)地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這促使地方高校重新思考、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。對(duì)地方高校影視攝影專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)難得的改革發(fā)展機(jī)遇，將應(yīng)用型與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，扎根地域環(huán)境，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，成為很多地方高校的轉(zhuǎn)型共識(shí)。影視攝影專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，它與地方經(jīng)濟(jì)和地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)深度融合是成功轉(zhuǎn)型的必由之路。本文以吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)產(chǎn)深度融合探索實(shí)踐為例，剖析了地方高校的轉(zhuǎn)型。

1 以“應(yīng)用型”為導(dǎo)向調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

轉(zhuǎn)型前，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)定位上非常模糊，課程體系參照北京電影學(xué)院和上海戲劇學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，忽視了地域性經(jīng)濟(jì)環(huán)境和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。有著65年歷史的北京電影學(xué)院攝影系，其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，就是要培養(yǎng)具有電影創(chuàng)作能力的職業(yè)電影攝影師，顯然這一專(zhuān)業(yè)定位不適合普通地方本科院校，雖然專(zhuān)業(yè)相同，但在辦學(xué)歷史、文化積淀、硬件設(shè)施、區(qū)位特點(diǎn)和師資隊(duì)伍等方面與北京電影學(xué)院攝影系差距明顯。在應(yīng)用型改革中，我校影視攝影專(zhuān)業(yè)立足地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，重新確立了“學(xué)以致用，強(qiáng)化實(shí)踐，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的專(zhuān)業(yè)定位，并以此確立了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、傳媒等領(lǐng)域和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門(mén)從事影視創(chuàng)意策劃、制作和傳播的中、高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，找到了適合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和空間。

圖1 影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)產(chǎn)深度融合人才培養(yǎng)模式示意圖

2 構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)+三個(gè)融合”的學(xué)產(chǎn)深度融合人才培養(yǎng)新模式

在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院影視攝影專(zhuān)業(yè)充分利用自身優(yōu)勢(shì)和靈活機(jī)制，大膽調(diào)整課程模塊，設(shè)置了產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，深化了校企合作形式，逐步建立起了“雙平臺(tái)+三融合”的學(xué)產(chǎn)深度融合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

深度學(xué)產(chǎn)融合的“產(chǎn)”有兩方面的含義，一是指創(chuàng)作實(shí)踐，二是指產(chǎn)業(yè)。新的影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)搭建雙平臺(tái)，將教學(xué)、實(shí)踐、地方影視產(chǎn)業(yè)三者緊密結(jié)合起來(lái)?！半p平臺(tái)”是指專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)課程進(jìn)行模塊化搭建，按知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力類(lèi)型形成課程群。學(xué)生在掌握了影視攝影的核心知識(shí)，具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力后進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)依托于學(xué)校自有影視公司（吉林禹碩影視傳媒股份有限公司和吉林盤(pán)古廣告有限公司）和三個(gè)影視工作室進(jìn)行教學(xué)和影視項(xiàng)目制作，工作室設(shè)在學(xué)校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，實(shí)行半公司化管理，工作室的陳設(shè)和影視設(shè)備由學(xué)校按照影視公司標(biāo)準(zhǔn)配置。三個(gè)工作室分別是：商業(yè)影像制作工作室、故事片創(chuàng)作工作室和欄目包裝與新媒體工作室，工作室的劃分正好對(duì)應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需的三大主要影視類(lèi)型，也相當(dāng)于學(xué)生在高年級(jí)選修了三個(gè)影視專(zhuān)業(yè)方向。工作室的負(fù)責(zé)人由雙師型教師擔(dān)任，為了能將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的宗旨落到實(shí)處，同時(shí)也不耽誤正常教學(xué)，學(xué)校實(shí)行了彈性教學(xué)制度，即制定好每周的教學(xué)內(nèi)容，由工作室負(fù)責(zé)教師根據(jù)具體情況自主決定上課的時(shí)間和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視項(xiàng)目制作的時(shí)間，真正將學(xué)和產(chǎn)結(jié)合起來(lái)了。工作室的影視項(xiàng)目由學(xué)校自有的兩家影視公司和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心提供，學(xué)生與兩家影視公司的員工一起工作，在平臺(tái)中逐漸完成從學(xué)生到影視工作者的角色轉(zhuǎn)換，產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)的搭建形成了“做中學(xué)、做中教”的良性循環(huán)。

學(xué)產(chǎn)深度融合人才培養(yǎng)模式中的“深度”是通過(guò)專(zhuān)業(yè)融合、項(xiàng)目融合和實(shí)踐融合三個(gè)不同層面的融合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

第一，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院與影視相關(guān)的五個(gè)專(zhuān)業(yè)選修課程都設(shè)在第五學(xué)期，學(xué)生可根據(jù)興趣和影視項(xiàng)目實(shí)踐的需求自由選擇，這樣就打通了影視相關(guān)專(zhuān)業(yè)的界限，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，校辦影視、廣告公司和校企合作單位共同引進(jìn)了適合學(xué)生發(fā)展的本地影視類(lèi)項(xiàng)目，并與四年的課堂教學(xué)結(jié)合在一起，以項(xiàng)目帶教學(xué)，使學(xué)生從基礎(chǔ)的平面攝影課到高年級(jí)的廣告片、故事片創(chuàng)作課程，全程參與影視項(xiàng)目制作，不同于以往的虛擬影視課題，學(xué)生的畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)以地方的真實(shí)影視項(xiàng)目為命題，課堂教學(xué)更實(shí)戰(zhàn)化、情境化。

第三，在進(jìn)行影視項(xiàng)目制作時(shí)，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院影視相關(guān)五個(gè)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)工作室交叉融合，跨專(zhuān)業(yè)合作。影視攝影專(zhuān)業(yè)工作室承接的多是真實(shí)影視項(xiàng)目，需要由創(chuàng)意策劃、攝影、影視美術(shù)、影視編導(dǎo)等工作室共同組建項(xiàng)目組，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生按照影視行業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目的流程開(kāi)展實(shí)踐，既能加強(qiáng)學(xué)生之間的跨專(zhuān)業(yè)溝通與學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生熟悉產(chǎn)業(yè)化流程，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

3 “倒推法、一體化設(shè)計(jì)”

學(xué)產(chǎn)深度融合的人才培養(yǎng)模式，離不開(kāi)應(yīng)用型課程體系的有力支撐，在影視攝影專(zhuān)業(yè)的課程體系重構(gòu)中，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院科學(xué)研究了本地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的普遍特點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)層面加以分析和分類(lèi)，先確定專(zhuān)業(yè)核心能力，再分解成若干個(gè)子能力，然后將子能力量化成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)課程和課程模塊，每個(gè)模塊都是以能力為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若個(gè)課程模塊合在一起就形成了新的課程體系，這種 “倒推法、一體化設(shè)計(jì)”的課程體系，能更準(zhǔn)確地反映影視人才市場(chǎng)和影視產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型大學(xué)生的要求，避免了以往照搬課程和因人設(shè)課的弊端。

4 推進(jìn)學(xué)產(chǎn)深度融合需要建立有力保障機(jī)制

學(xué)產(chǎn)深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式離不開(kāi)人力、制度、產(chǎn)業(yè)資源等多方面的保障。

第一，組建“雙師型”教師隊(duì)伍。吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍組建上采用了“雙系列、教產(chǎn)流動(dòng)、定向培養(yǎng)”的靈活機(jī)制。打破了教育職稱(chēng)限制，積極從地方影視產(chǎn)業(yè)中聘用行業(yè)高級(jí)職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家任教，專(zhuān)業(yè)教師要定期到學(xué)校自有的影視公司參與社會(huì)真實(shí)影視項(xiàng)目。同時(shí)，定期組織中青年骨干教師參與北京電影學(xué)院國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、知名影視公司短期專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)，提升其專(zhuān)業(yè)能力。

第二，制定多元化的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)生在課程中參與了真實(shí)的影視制作項(xiàng)目，因而引入項(xiàng)目的其他參與方和教師共同評(píng)價(jià)和考核學(xué)生的成績(jī)。

第三，校方要為影視攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)產(chǎn)深度融合搭建產(chǎn)業(yè)橋梁，提供堅(jiān)實(shí)的保障。吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院積極聯(lián)絡(luò)吉林省、市電視臺(tái)與影視攝影專(zhuān)業(yè)建立建戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共建欄目和影視項(xiàng)目合作，還成立了學(xué)校影視公司和廣告公司，為影視攝影專(zhuān)業(yè)建立了良好的產(chǎn)業(yè)窗口和實(shí)踐平臺(tái)。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索中，地方本科院校影視攝影專(zhuān)業(yè)一定會(huì)遇到很多曲折，但是只要主動(dòng)抓住機(jī)遇，精準(zhǔn)定位，堅(jiān)定為地方影視產(chǎn)業(yè)服務(wù)的理念，就一定能培養(yǎng)出更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)用型影視人才。

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