一次“逃校”事件的師生共成長

陳家運

【摘要】從一名單純的任課教師變成班主任，新的身份帶來了新的體驗。一次班級學生“逃?！笔录?，對于一個初當班主任的新人來說，是一件有利于成長的事情，其關(guān)鍵在于深刻反思，反思新班主任要做好三個方面：一要理解學生，有的放矢；二要用心育人，從心出發(fā)；三要家?；ネ?，共同促進。班主任工作是一項復雜而艱巨的工作，要在探索中達到藝術(shù)性與科學性的高度統(tǒng)一，要努力著重探討新班級管理的規(guī)律、及時研究這一年齡段青少年們的心理特點，同時還要創(chuàng)新自己的開展工作的方法，來實現(xiàn)師生共成長的目標。

【關(guān)鍵詞】班主任； 反思； 師生共成長

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A

走上教書這一行業(yè)已經(jīng)有三年了，從一名單純的任課教師變成班主任。新的身份帶來了新的體驗，這中間有許多事情特別值得沉下心來，認認真真反思一下，其中，最值得說說的是開學半個月后的那次班級學生“逃校”事件。

一、事件的背景與發(fā)生

周六上午的早上，我和往常一樣早早來到辦公室，查班，備課，改作業(yè)。突然我們班的兩位同學急匆匆地從外面跑進來，氣喘吁吁地說：“老班，金×坐公交走了！”周六上午是學生正常的上課時間，金同學的不告而別，違反了校紀，令我異常氣憤。因為接下來還有兩節(jié)課要上，我不能立馬去把他給“抓”回來，所以只能先通知他的家長，和值班的校長匯報之后，按照正常的課程表上課去了。兩節(jié)課下來，回到辦公室，心煩意亂的心稍稍平復后，我的腦海里浮現(xiàn)這半個多月來，我和金同學師生之間“斗爭”的種種：他上課愛睡覺，作業(yè)不認真，還抄襲作業(yè)，背書完不成，寢室衛(wèi)生一團糟……學生能破壞的紀律幾乎都破壞一遍，而這些問題相比這次“逃?！眴栴}，都還只能算是“小事一樁”。

二、事件的發(fā)展與解決

事情發(fā)生后，在經(jīng)過各方努力尋找和等待后，后來金同學自己回到了學校。當金同學回到學校后，學校德育處領導蘇主任和他進行了深刻地談話。蘇主任向金同學指出他如此激烈的行為并非出自其內(nèi)心本意，而只是一種對現(xiàn)實學習不滿和壓力的發(fā)泄，這點讓他產(chǎn)生了一種被理解的感覺，氣也因為這種理解而消了不少。當蘇主任表示相信其接下來的學習是不會甘愿墮落的時候，他明顯表現(xiàn)出一種對蘇主任的認同感。在學校領導以及我們大家一起耐心教育下，金同學終于低下了頭，認了錯、道了歉。第二天他還主動跑到我辦公室，表示在今后的日子里將努力改正，希望繼續(xù)得到老師和同學的支持與幫助。

三、事件的沉淀與反思：師生共成長

（一）理解學生，有的放矢

從初中到高中不僅是學生學業(yè)的轉(zhuǎn)折，也是其人生的一次跨越。作為新接手班級的班主任應該讓班里的每個同學懂得確立正確人生觀、價值觀的重要意義，沒有正確的價值觀，人就如航船，失去了動力和目標。對此，班主任在新生的入學教育中，除了應該讓每一位新入高中的學生學會獨立生活、注意心理調(diào)適外，還應該讓他們做好人生的價值定位。金同學本來是準備輕松一點學習，進入“3+4”（一種初中銜接高等教育的模式）學習的，一點沒有做好當一名合格高中生的準備。所以，我們班主任更要引導好類似的像金同學的學生。在管理班級過程中，不管是學習好的還是學習不太理想的學生，我們班主任要能經(jīng)常常與他們談談心，鼓勵他們積極爭取進步，學會在奮斗中成長。對于學習較理想的學生，要常常提醒他們做到勝不驕，敗不餒；而對于學習不太理想的學生，我們新班主任要鼓勵他們學會慢慢進步，并且在學習中找到問題的所在，并且學會反省自己，在反省中找到問題的根源并對癥下藥。

（二）用心育人，從心出發(fā)

魏書生曾經(jīng)說過：“學生總會在心靈的門口放上警戒的哨兵。”如果學生他們愿意向自己的老師，尤其是新的班主任敞開心扉之際，便是我們的教育成功便成功了一大半。作為新班主任，在這方面確實要向老教師學習。包括對金同學在內(nèi)的所有的較為頑皮的學生，即便他們總是有那么多這樣或那樣的讓人頭痛的缺點，如果我們能更多一份更耐心去對待他們，那么，也許就不會出現(xiàn)此次事件的發(fā)生，我們班主任要做到防患于未然。高中生的年齡層次和知識水平?jīng)Q定了他們不僅需要管教型的老師，同樣希望能有一位與自己平等相待、坦誠相見并且彼此尊重的班主任。學生如果犯錯誤，那么班主任要能夠以一種包容的心態(tài)，去讓學生自己從內(nèi)心反省，而不是我們空洞地說教，我想，只有用心潤物細無聲，這樣的教育行為才能真正達到教育的目的。經(jīng)過這件事，我也深刻體會到教師在教育學生過程中一定要慎之又慎，絕不能讓自己主觀的情感凌駕于理智之上，從而讓主觀武斷取代了客觀公正。

（三）家校互通，共同促進

一個班主任在班級的管理過程中，對于表現(xiàn)有進步的孩子，要能及時與他們家長進行交流，對他們的孩子進行表揚，并且積極反饋，給予孩子肯定，并要求家長們要繼續(xù)配合班主任的工作。而對于表現(xiàn)不理想的孩子，也能要求家長們來共同教育和管理，積極幫助家里有問題的學生。在配合學校開展教育的過程中，要經(jīng)常強調(diào)班級的風氣與風貌，家長和老師都要做好表率，這些教育對于遠離家長管理的學生特別重要，師生共同促進，共同發(fā)展。

班主任工作是一項復雜而艱巨的工作，這次事件早已過去，但是對老師和學生的教育還在持續(xù)。高中新班主任工作，要在探索中達到藝術(shù)性與科學性的高度統(tǒng)一，要努力著重探討新班級管理的規(guī)律、及時研究這一年齡段青少年們的心理特點，同時還要創(chuàng)新自己的開展工作的方法，來實現(xiàn)師生共成長的目標。來實現(xiàn)師生共成長，最終才能實現(xiàn)我們心中的教書育人的目標。

參考文獻

[1]萬瑋.班主任兵法[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

（編輯：馬夢杰）