網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)體會(huì)

【摘要】在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，千家萬(wàn)戶(hù)里都有網(wǎng)絡(luò)的身影，它有豐富的信息量和快捷的傳遞方式，并且快速地向社會(huì)各個(gè)層面蔓延。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，其與學(xué)習(xí)的聯(lián)系也日漸加強(qiáng)。它的開(kāi)放性、共享性以及自由性讓作文的教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；寫(xiě)作；高中生；體會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)上時(shí)，體現(xiàn)了作文學(xué)習(xí)的時(shí)代性和語(yǔ)文課程改革的精神，是新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)改革提出的新要求。

信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介這一環(huán)境的影響呈現(xiàn)廣泛化和深刻化，當(dāng)下的我們已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。在教導(dǎo)我們篩選和使用網(wǎng)絡(luò)媒體資源能力的前提下，老師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行作文教學(xué)，它不僅充分調(diào)動(dòng)起了我們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)我們的寫(xiě)作欲望，還為我們提供了大量的寫(xiě)作資源，豐富了我們的寫(xiě)作形式，這讓我們的作文可以不斷提高。除此之外，網(wǎng)絡(luò)還從各個(gè)方面提高作文的教學(xué)效率，使沉悶的課堂煥發(fā)出不同以往的生機(jī)與活力。

網(wǎng)絡(luò)媒體，現(xiàn)在是我們獲取信息的主要渠道。它也早已成為了不容忽視的學(xué)習(xí)環(huán)境，它對(duì)于中學(xué)生語(yǔ)言和寫(xiě)作有著密不可分的關(guān)系。其語(yǔ)言極具靈活性和復(fù)雜化，信息的冗雜集聚了各種誘惑，這些因素對(duì)高中生造成的影響是深遠(yuǎn)的。很多人都明白，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以比喻成一把“雙刀劍”，它在給人們的生活帶來(lái)質(zhì)的改變之后，也讓一些自制力差、自律性弱的人沉迷其中。但是這一把“雙刀劍”所帶來(lái)的“利”卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“弊”，我認(rèn)為，教師在這種形勢(shì)下不應(yīng)停滯不前，放棄網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用，應(yīng)當(dāng)趨利避害，有效管理。我們學(xué)校的老師們就是如此，他們恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)給作文的教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力，還訓(xùn)練了我們的心境，改善了作文課堂的枯燥，使學(xué)生更好地獲得寫(xiě)作知識(shí)，發(fā)展寫(xiě)作能力，形成寫(xiě)作個(gè)性，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中知道哪些是正確的，哪些是不正確的。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，在考試中占據(jù)很大一部分分值，所以在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中老師經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)作課等活動(dòng)。盡管如此，我們還是提不起多大的興趣，在這樣的環(huán)境下，提高我們的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)我們的寫(xiě)作興趣變得更加的具有意義和挑戰(zhàn)性。要培養(yǎng)我們的寫(xiě)作興趣，老師們不僅要根據(jù)教材的豐富性和人文性，發(fā)現(xiàn)利于我們寫(xiě)作的話題和材料，還得有效地利用網(wǎng)絡(luò)媒介這一環(huán)境，綜合開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。興趣與努力是形影不離的，不能只談興趣，也不能只談努力，只有將興趣與在此做出的努力相結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)才能夠持久地堅(jiān)持下去，而且努力是我們的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)，寫(xiě)作活動(dòng)是需要我們付出努力的活動(dòng)，努力與訓(xùn)練的結(jié)合才能使得興趣保持的持久。

寫(xiě)作興趣的激發(fā)，其中重要的是激發(fā)我們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)便有了寫(xiě)的沖動(dòng)，如果不能調(diào)動(dòng)起我們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，即便采取各種有趣的措施，也不會(huì)取得較好的效果，所以要想激發(fā)我們的寫(xiě)作興趣，就是要先形成我們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在很多學(xué)生最關(guān)注的，那老師們就從這方面下手，教導(dǎo)我們正確的使用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)提高對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣。運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)之后，我們對(duì)作文又有了一番新的認(rèn)識(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文寫(xiě)作是抒發(fā)內(nèi)在感情

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)通常是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，再者是寫(xiě)作模式陳舊、教學(xué)手段單一等，這樣的教學(xué)方式不僅使課堂的氣氛變得沉重和乏味，也使我們的想象力與創(chuàng)造力受到局限，對(duì)作文產(chǎn)生了厭煩的情緒。我一直認(rèn)為只要字?jǐn)?shù)夠了，字體工整，作文的分?jǐn)?shù)就不會(huì)差到哪里去，可是隨著教育的不斷發(fā)展，老師們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及讓我們可以閱讀到更多的好文章的同時(shí)，也可以收獲很多寫(xiě)作手法，讓我們的作文不再是流水賬一般，而是抒發(fā)心中的那些最真摯的情感。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文寫(xiě)作是與時(shí)代接軌的

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，一些重難點(diǎn)的突破只能靠教師的講解和我們的想象與理解，因此接受難度比較大。而在網(wǎng)絡(luò)幫助下，教師則可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集圖片、視頻、音樂(lè)等輔助閱讀教學(xué)，使我們能快速突破重難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)如今最流行的交流手段，我們不僅可以從網(wǎng)上搜索我們所需要的一切作文例子，還能學(xué)習(xí)很多的好詞好句，網(wǎng)絡(luò)詞的流行，豐富了我們的生活。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文寫(xiě)作是一個(gè)新的突破點(diǎn)

以前都是老師在上課時(shí)布置題目，提一下思路，讓我們利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的作文全在乎“練”，而忽視了“教”。傳統(tǒng)的高中寫(xiě)作教學(xué)，都是老師們口述以及在黑板書(shū)寫(xiě)為主，我們會(huì)覺(jué)得這樣的課堂枯燥乏味，自然沒(méi)有興趣再用心學(xué)習(xí)，這樣反反復(fù)復(fù)下去，我們反而更沒(méi)有了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，只是當(dāng)作完成任務(wù)。同時(shí)呢，老師們一堂課所能講的知識(shí)點(diǎn)實(shí)在少之又少且還不能完全吸收。在缺乏形象示范的情況下，我們也很難將課堂上記錄下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。這些原因結(jié)合到一起，一節(jié)傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)課實(shí)在是沒(méi)有什么效果。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻為語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供了諸多新的機(jī)遇，使作文教學(xué)可以更豐富、更靈活。

比如有一次老師布置了一個(gè)關(guān)于親情題目，然后給我們放映了與其相關(guān)的一些視頻，賞析了一些句子和文章之后，我們便拿起筆快速的書(shū)寫(xiě)，將濃濃的親情抒發(fā)了出來(lái)。那次作文之后，所有的學(xué)生都能夠?qū)懗鲎约簝?nèi)心的真摯情感。一節(jié)原本無(wú)聊的作文課，由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的充分利用，變得有趣、生動(dòng)。

目前我們學(xué)校絕大部分老師都在課堂上使用自己的多媒體課件給我們講課，利用網(wǎng)絡(luò)搜索適合的圖片、音頻、影像以及u盤(pán)等資料改善了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，多媒體系統(tǒng)得到了充分使用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)給高中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練注入了一股非常新鮮的血液。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源很好地解決了寫(xiě)作訓(xùn)練課堂信息量少的問(wèn)題。形象生動(dòng)的圖片、音頻、視頻等多媒體材料的運(yùn)用不但能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣和積極性，也能夠及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的示范，讓我們能夠更好地消化新知識(shí)，以便在接下來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練中巧妙使用?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，老師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的課堂氣氛，在狹小的教室里，卻給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的天地，讓我們提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地完成語(yǔ)文寫(xiě)作任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：馬嘉蒙，女，1998年生，北京市人，院校：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高三（一）班。

（編輯：陳岑）