合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王勝輝

【摘要】隨著教育水平的不斷提高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越受到人們的關(guān)注，而合作學(xué)習(xí)無疑是一種較為不錯的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文的教學(xué)課程之中向?qū)W生慢慢灌輸合作學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，從而熱愛學(xué)習(xí)，慢慢提高成績，同時也能領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的真諦。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；應(yīng)用

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)教育是我國教育體系中相當(dāng)重要的一部分，一方面它是屬于啟蒙教育，為小學(xué)生日后接受高等教育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在將來的學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)對，順利完成學(xué)業(yè)；另一方面它也是教會學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的不僅有課本上的知識，而且應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生為人處世的方式。語文這一科目尤其關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力的一門學(xué)科。為了提高學(xué)生小學(xué)語文的程度，人們提出了合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來更好地學(xué)好語文這一門學(xué)科。

一、合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)模式實質(zhì)上是在教學(xué)過程中對學(xué)生進行分組，然后在教師的引導(dǎo)、提示和幫助之下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組互助來實現(xiàn)自身以及小組成員學(xué)習(xí)方面的提升。在此過程中，合作學(xué)習(xí)要求小組成員互相配合，團結(jié)協(xié)作，共同進步。合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生和教師所起到的作用都很重要，尤其是教師，需要把握整個學(xué)習(xí)過程。

（一）合作

合作是通過分組來實現(xiàn)的，所以如何分組至關(guān)重要。合理的分組方式可以有效地提升學(xué)習(xí)效率，也能更好地讓學(xué)生配合和適應(yīng)整個學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與特性進行分組，分組方式有很多，如：同等學(xué)習(xí)水平的分組，優(yōu)生幫助差生的分組，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣相似的分組等等。不同的分組方式有不同的優(yōu)點，所以如何分組就需要教師根據(jù)自身對學(xué)生的觀察與判斷來做出最佳的選擇。小組成員人數(shù)不宜過多，一般四到六人為佳，教師可以根據(jù)班級人數(shù)調(diào)整。

（二）學(xué)習(xí)

語文作為小學(xué)教育一門重要的學(xué)科，具有豐富的歷史。從古到今，語文在學(xué)習(xí)中占據(jù)了極為重要的地位。語文教會我們識字、寫作、閱讀、思考，所以我們更應(yīng)該學(xué)好語文。在教學(xué)過程中，教師可以通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生可以初步嘗試自主學(xué)習(xí)，讓孩子們借助參考書或是字典自行閱讀課本，并對課后題進行思考。學(xué)生在此過程中遇到的問題可以帶到小組中討論，教師的責(zé)任便是在合適的時機加以引導(dǎo)和推進，慢慢地將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要素向?qū)W生們灌輸。教師也可以通過舉辦一些討論會給學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在討論的時候可以充分發(fā)揮，勇于表達自己的想法和觀點，由此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在整個合作過程中，教師還需做到的就是掌控全局。既要完全調(diào)動學(xué)生們的積極性，引導(dǎo)他們開動腦筋，散發(fā)思維，也要在適當(dāng)?shù)臅r候約束討論的時間和范圍，同時還要對學(xué)生的討論結(jié)果做出一定的點評和意見，幫助學(xué)生發(fā)些自身的不足和保持自身的優(yōu)勢，從而順利完成合作學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注的要點

（一）合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以書本知識為主體

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是書本知識。小學(xué)課本經(jīng)過眾多教育學(xué)者的編纂以及多次審查，具有相當(dāng)不錯的全面性和權(quán)威性。學(xué)生接受能力有限，而學(xué)習(xí)知識是個緩慢的過程，所以這樣的小學(xué)課本對學(xué)生的幫助無疑是最大的，書中知識對學(xué)生打好基礎(chǔ)以及全面發(fā)展具有十分重要的作用，因此合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)圍繞書本知識展開。

（二）合作學(xué)習(xí)分組人數(shù)應(yīng)當(dāng)合理安排

班級人數(shù)較少時，管理較為方便，教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠較好的了解與把握；而班級人數(shù)較多時，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的動力不足，也會有學(xué)生偷懶以及濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，這時候需要對學(xué)生進行分組。分組人數(shù)可以根據(jù)班級人數(shù)自行判斷，一般以四到六人為優(yōu)，在這樣的人數(shù)范圍內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的效率能夠提到最高。

（三）合作學(xué)習(xí)過程中教師的作用

在整個合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要時常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的疑問及時給予解答，并糾正學(xué)生一些錯誤的觀念。教師要讓學(xué)生們自由地進行交流，互相交換想法，開拓思路，從而可以漸漸形成合作意識和集體意識；也需要時刻督促學(xué)生，不讓學(xué)生們松懈和浪費時間，降低學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生開拓廣闊的視野，鼓勵學(xué)生利用各種資源，積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師也要經(jīng)常安排一些類似演講，辯論的活動，幫助學(xué)生們發(fā)散思維，鞏固知識。教師還可以組織小組之間互相競爭，如讓各小組定期匯報學(xué)習(xí)情況，對于表現(xiàn)良好的小組予以表揚和獎勵。

三、小結(jié)

傳統(tǒng)的“以教為主”的學(xué)習(xí)模式存在一些缺陷，而合作學(xué)習(xí)模式很好地改善了某些弊端，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有很大的意義。學(xué)生不再像以前一樣，只懂得機械地接受教師講授的知識，也不善于開動腦筋，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很差，無法有效的提升成績。而合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且與同學(xué)互助學(xué)習(xí)也會使學(xué)習(xí)生活變得輕松愉快。從而使學(xué)生在娛樂的同時也能快速有效地接受新知識。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是主體，教師也是不可或缺的關(guān)鍵。教師需要掌握豐富的課本知識以及控制全局的綜合能力，這樣才能對合作學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的促進作用。所以，教師也應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識來不斷提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，從而更好地幫助學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻

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（編輯：李艷松）