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      小學(xué)語文課堂開展兒童文學(xué)教學(xué)的策略

      2016-05-24 21:40:55季麗娟
      課外語文·下 2016年3期
      關(guān)鍵詞:兒童文學(xué)教學(xué)策略小學(xué)語文

      季麗娟

      【摘要】兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。文章從優(yōu)選內(nèi)容,突出小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)特點;有效應(yīng)用,發(fā)揮小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)作用;發(fā)散學(xué)習(xí),落實小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)拓展等三個方面進(jìn)行了闡述。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;兒童文學(xué);教學(xué)策略

      【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      學(xué)生是小學(xué)教育的主體。在小學(xué)階段中,語文是教育課程中的重要組成部分。兒童文學(xué)作品是專門針對兒童群體創(chuàng)作的,符合小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點,對小學(xué)語文有效教學(xué)起到了輔助作用。小學(xué)語文課堂融入兒童文學(xué),可吸引小學(xué)生的注意力,增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊小學(xué)生的閱讀視野,鍛煉小學(xué)生的獨立思考能力。

      一、優(yōu)選內(nèi)容,突出小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)特點

      在兒童文學(xué)內(nèi)容的選擇上要選擇能夠調(diào)動學(xué)生興趣,對學(xué)生素質(zhì)教育起到良好教育作用的作品。將這樣的文學(xué)作品納入小學(xué)語文課堂不僅能達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的,而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂上得到培養(yǎng)。隨著學(xué)生的閱讀量相應(yīng)的增加,使學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀寫作能力都得到了相應(yīng)的鍛煉。小學(xué)語文作為小學(xué)生的啟蒙教育至關(guān)重要。我國社會不斷進(jìn)步,教育也隨之改革,所以小學(xué)語文課堂上兒童文學(xué)的選擇也要調(diào)整,要適應(yīng)教育的大環(huán)境,跟得上新時代的教育腳步。以前,教師在小學(xué)語文課堂上不使用課外兒童文學(xué)作品,不希望兒童文學(xué)作品影響學(xué)生學(xué)習(xí),考慮到可能這種時間的浪費會使學(xué)生成績下降?,F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境適當(dāng)?shù)丶尤雰和膶W(xué)作品恰恰使學(xué)生的整體素質(zhì)得到培養(yǎng)。例如,選擇小學(xué)生較為鐘愛的童話故事、兒童類小說話劇等作品。這樣能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)在語文課堂上逐漸形成,學(xué)習(xí)語文的興趣也得到提高。

      小學(xué)生必須要參加語文課外活動,這正是家長和學(xué)校所重視和提倡的。所以,在選擇兒童文學(xué)的內(nèi)容上,選擇能使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)的兒童文學(xué)作品。在小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)用兒童文學(xué)教課,教學(xué)效果往往事半功倍。但是,教師對于如何選擇兒童文學(xué)、如何應(yīng)用兒童文學(xué),這是一個很大的問題。對于語文教師來說,選擇適合自己教學(xué)思路和教學(xué)方法的兒童文學(xué)作品至關(guān)重要。只有教師充分地去理解兒童文學(xué)作品,才能將兒童文學(xué)作品中想要表達(dá)的思想充分地傳達(dá)給學(xué)生。同樣在選擇兒童文學(xué)作品時,也要考慮到是否適合小學(xué)生的思維理解能力。

      二、有效應(yīng)用,發(fā)揮小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)作用

      “師者,傳道授業(yè)解惑也”,小學(xué)語文教師作為知識與小學(xué)生溝通的橋梁,培養(yǎng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)也是至關(guān)重要的?,F(xiàn)在的小學(xué)語文教育中對兒童文學(xué)作品的應(yīng)用量較大,只有提高教師自身的兒童文學(xué)素養(yǎng),在小學(xué)語文課堂上的教學(xué)效果才會達(dá)到讓人滿意的水平。語文教師在教學(xué)過程中不能充分的根據(jù)兒童文學(xué)的美學(xué)特征來展開教學(xué)內(nèi)容,從而導(dǎo)致小學(xué)生在教學(xué)過程中漸漸地失去了領(lǐng)悟美學(xué)品格和兒童文學(xué)其中的藝術(shù)特性的能力。所以,教師要正視兒童文學(xué)的美學(xué)特征,不能單獨的將兒童文學(xué)作為教學(xué)過程中的認(rèn)知工具。

      小學(xué)生的思維模式與成人不同,兒童文學(xué)根據(jù)這些不同以及兒童的思維模式有了一系列優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。所以,語文教師在教學(xué)過程中要將兒童文學(xué)與成人文學(xué)區(qū)分開來,用兒童文學(xué)的思維方式去教學(xué)。兒童文學(xué)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用,對小學(xué)生的道德素質(zhì)教育有很大的意義。

      小學(xué)生正處于成長期,對事物的好奇心較重,對于新的事物有較強的學(xué)習(xí)能力,對事物有不同的理解。在小學(xué)語文課堂上,教師應(yīng)用兒童文學(xué)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中,教師要充分尊重學(xué)生對兒童文學(xué)的理解,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)自己的見解,不能一味地去否定學(xué)生的想法,要適當(dāng)?shù)亟o予肯定,這樣將兒童文學(xué)作品引進(jìn)小學(xué)語文課堂才有更好的發(fā)展,才能使兒童文學(xué)得到更好的應(yīng)用。兒童文學(xué)作品中不單單只是文字傳播思想,也有一些實踐教育內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂上,教師可以根據(jù)兒童文學(xué)作品中的實踐類作品對學(xué)生展開教學(xué)。學(xué)生通過實踐教學(xué)內(nèi)容,能夠鍛煉自身的獨立思考能力,自身的發(fā)散型思維也得到培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不但使課堂更加生動,同樣也使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識得到鞏固,也間接地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      三、發(fā)散學(xué)習(xí),落實小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)拓展

      為了讓兒童文學(xué)能夠得到更好的發(fā)展,從教師層面來說,教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)觀念,摒棄部分舊的兒童文學(xué)觀念,及時的吸收新的兒童文學(xué)教育思想和教育觀念。教師要拓寬閱讀視野,如果總是用較窄的閱讀視野以及耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容去教學(xué),這樣就會限制小學(xué)生的閱讀視野,影響小學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要充分地去了解兒童文學(xué)的基本文體特征,用創(chuàng)新的教育方式進(jìn)行教學(xué),不但能吸引學(xué)生的注意力,也能增加課堂樂趣。語文教師將兒童文學(xué)作品中想要表達(dá)的思想和小學(xué)生的思維模式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點備課,不能采用填鴨式、成人式的教學(xué)方式教學(xué)?,F(xiàn)在的小學(xué)生正處于心智的發(fā)展階段,由于心智的不成熟,學(xué)生對一些問題不是很理解,所以在小學(xué)語文課堂上,兒童文學(xué)作品必須要結(jié)合小學(xué)生的特性來展開。小學(xué)生對事物是充滿好奇的,教師要在教學(xué)條件允許的情況下充分滿足小學(xué)生的好奇心,不能忽視學(xué)生的想法,并要給予肯定及指導(dǎo),讓學(xué)生的思維不受到固定模式的限制。

      在兒童成長過程中,陪伴兒童健康成長是兒童文學(xué)最主要的核心價值??梢?,兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。在小學(xué)教育中,兒童文學(xué)的應(yīng)用也是必不可少的,但是在教育領(lǐng)域?qū)和膶W(xué)的應(yīng)用還是不是很完善的,學(xué)校要定期組織學(xué)習(xí),并且要給予重視,將兒童文學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張阿龍.小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2013.

      [2]徐珺.關(guān)于小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)策略的思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(4).

      [3]張薇.小學(xué)語文兒童文學(xué)審美素養(yǎng)提升策略[J].文理導(dǎo)航(教育研究與實踐),2015(7).

      (編輯:龍賢東)

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