朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【摘要】朋輩心理輔導(dǎo)課程應(yīng)以滿足學(xué)生需要、提升輔導(dǎo)效能為特色，課程目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持整合資源，面向公寓社區(qū)廣泛發(fā)動(dòng)，面向全體學(xué)生體現(xiàn)特點(diǎn)，面向?qū)W生需要等原則；課程組織需要堅(jiān)持以生為本，實(shí)施學(xué)分銀行制度；課程內(nèi)容要堅(jiān)持按需施教，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)自我成長(zhǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)自助助人的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵字】職校生；朋輩心理輔導(dǎo)；課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）19-0036-03

【作者簡(jiǎn)介】趙曉川，江蘇理工學(xué)院心理教育研究所（江蘇常州，213001），主要研究方向?yàn)樾睦斫逃?/p>

我國(guó)職業(yè)院校心理健康教育起步于20世紀(jì)80年代，心理健康教育理念、工作機(jī)制和實(shí)施途徑在實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新，為心理健康教育工作科學(xué)有效開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校心理健康教育的實(shí)際情況，學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)體系已基本完善，有些學(xué)校甚至將三級(jí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大為四級(jí)或五級(jí)網(wǎng)絡(luò)，增加了學(xué)生公寓這一重要的教育基地。但由于缺乏一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生公寓四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的心理健康教育工作效果還不盡如人意。[1]另外，以學(xué)生為主體的三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出比較明顯的理念分歧、工作薄弱等問(wèn)題，[2]主要表現(xiàn)為：受心理健康教育工作特性和職校生自身人格成熟度的制約，職校生參與心理健康教育的廣度和深度不足；由于理論技術(shù)培訓(xùn)和工作督導(dǎo)不到位，職校生參與心理健康教育的實(shí)際效果尚未令人滿意，并存在一定的負(fù)面效應(yīng)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)第三級(jí)（班級(jí)）、第四級(jí)（公寓）心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮職校生自我教育、自我服務(wù)功能，確立科學(xué)的朋輩心理輔導(dǎo)理念，探索和形成有效的朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)及實(shí)施途徑，其中的關(guān)鍵是研究在公寓社區(qū)進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)教育培訓(xùn)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)。

一、公寓社區(qū)職校生朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)課程開設(shè)的緣起

（一）基于普及職校生心理健康教育工作的需要

在職業(yè)院校開展職校生心理健康教育工作，存在許多困難和矛盾，阻礙這一工作的健康發(fā)展，突出表現(xiàn)為心理健康教育師資缺乏。而解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素，如擴(kuò)大心理健康教育的從業(yè)人員隊(duì)伍，以緩解日益增加的學(xué)生需求；建立多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的從業(yè)人員，將心理健康教育從課堂延伸到職校生生活之中，以提高心理健康教育的有效性等，正是“朋輩教育”推廣普及的內(nèi)在誘因。

所謂朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助。職校生相互之間通常會(huì)有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)，共同的生活方式、生活理念，且具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問(wèn)題相同等特點(diǎn)。[3]朋輩心理輔導(dǎo)是一種實(shí)施方便、可推廣性強(qiáng)、見效快的學(xué)校心理咨詢模式，它改變了以往學(xué)生只是心理咨詢的對(duì)象，只有少數(shù)專業(yè)的心理咨詢師才能開展助人活動(dòng)的狀況，讓全體學(xué)生成為心理咨詢工作的主體與原動(dòng)力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)學(xué)校教育的改革具有重要意義。

（二）基于提升職校生朋輩心理輔導(dǎo)成效的需要

朋輩心理輔導(dǎo)在具體實(shí)施中存在一定不足，如人員選拔困難、培養(yǎng)過(guò)程漫長(zhǎng)艱難、解決問(wèn)題程度不深、人員更替快及處理問(wèn)題容易造成過(guò)失等，[4]所以對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和訓(xùn)練顯得尤為重要和迫切。朋輩心理輔導(dǎo)員需要具備一定的心理咨詢專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。在以往實(shí)際操作中，專業(yè)心理咨詢員要通過(guò)開設(shè)有關(guān)心理咨詢的講座或課程，舉辦心理咨詢技能培訓(xùn)班，擔(dān)任學(xué)生咨詢組織或社團(tuán)的顧問(wèn)，在學(xué)生中安排一些聯(lián)絡(luò)員等方式物色和培養(yǎng)朋輩心理咨詢?nèi)藛T。這個(gè)工作量很大，時(shí)間也很漫長(zhǎng)，如何解決這一問(wèn)題，需要進(jìn)行深入的研究。

二、課程目標(biāo)：堅(jiān)持“三個(gè)面向”，推進(jìn)心育工作

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程的根本任務(wù)是向職校生普及心理健康知識(shí)，傳授心理調(diào)節(jié)的技術(shù)與方法，使學(xué)生能夠掌握心理健康的基本知識(shí)與技能，了解職校生常見心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能。在日常學(xué)習(xí)生活中，能有意識(shí)地進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和推廣，自覺(jué)開展朋輩心理輔導(dǎo)，在促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)的同時(shí)，推動(dòng)身邊職校生良好心理品質(zhì)的形成，協(xié)助院系開展心理健康教育及危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，真正達(dá)到職校生自助與助人的目的。

根據(jù)課程目標(biāo)，課程開設(shè)要做到“三個(gè)堅(jiān)持”：

（一）堅(jiān)持“整合資源，面向公寓社區(qū)”原則。首先，整合教學(xué)資源，在公寓社區(qū)建立心理咨詢室、朋輩心理輔導(dǎo)教室，配備相應(yīng)的教學(xué)器材；其次，整合教師資源，綜合學(xué)校心理健康教育中心教師、心理專業(yè)教師、院系心理輔導(dǎo)員、學(xué)校素質(zhì)拓展師及外聘心理專家等各方面的師資力量，充分滿足綜合課程開展的需要。

（二）堅(jiān)持“廣泛發(fā)動(dòng)，面向全體學(xué)生”原則。通過(guò)網(wǎng)站、海報(bào)、QQ群、微信、人人網(wǎng)等多種形式，在公寓社區(qū)積極發(fā)動(dòng)職校生廣泛參與，在條件設(shè)置上可以不分年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)，沒(méi)有報(bào)名門檻，只要有興趣參與學(xué)習(xí)、熱心參加到助人的行列中，都可以成為學(xué)員。

（三）堅(jiān)持“體現(xiàn)特點(diǎn)，面向?qū)W生需要”原則。朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，需要參加朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的成員基數(shù)大、異質(zhì)性高。如何保證在不耽誤專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，使數(shù)量眾多的職校生都能夠全面完成課程的學(xué)習(xí)及后續(xù)的實(shí)踐操作，這就要求在培訓(xùn)時(shí)間的定位上做到疏密結(jié)合、張弛有度。集中學(xué)習(xí)一般安排在假期前后幾天，分散學(xué)習(xí)安排在晚上及周末等學(xué)生相對(duì)空閑的時(shí)間，實(shí)踐操作活動(dòng)可以配合學(xué)校開展的心理健康教育周或教育月等活動(dòng)進(jìn)行。這樣，既照顧學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活，又便于職校生廣泛參與，營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍。

三、課程組織：堅(jiān)持“以生為本”，實(shí)施“學(xué)分銀行”制度

采用“學(xué)分銀行”制度，彈性學(xué)習(xí)?！皩W(xué)分銀行”[5]是學(xué)分制的一種實(shí)現(xiàn)形式，它模擬或借鑒銀行的功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分存儲(chǔ)、匯兌、折算等功能，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。在具體操作上，在學(xué)生每次上課結(jié)束后，根據(jù)聽課內(nèi)容發(fā)放相應(yīng)的聽課證，集齊相應(yīng)數(shù)量的聽課證后，學(xué)生方能獲得學(xué)分。該模式可以改變傳統(tǒng)的以固定班級(jí)為單位的課堂組織形式，使得更多的學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需要來(lái)選擇相應(yīng)的專題和講座。同時(shí)，增加了參與學(xué)生的人數(shù)和團(tuán)體的多樣性，為來(lái)自不同班級(jí)、不同公寓的學(xué)生提供一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓心理健康教育更普及。

四、課程內(nèi)容：堅(jiān)持“按需施教”，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

（一）課程內(nèi)容以學(xué)生需求為導(dǎo)向。課程可以根據(jù)職校生心理發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞職校生日常的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、關(guān)注熱點(diǎn)等方面，將職校生常見的心理困惑、心理發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策以寓教于樂(lè)的形式向?qū)W員傳授，注重學(xué)生的體驗(yàn)。

（二）課程內(nèi)容豐富，理論與實(shí)踐、實(shí)操相結(jié)合。根據(jù)職校生“喜動(dòng)不喜靜”的特點(diǎn)，課程應(yīng)以活動(dòng)性、參與性、體驗(yàn)性為主，力求做到理論、實(shí)踐、實(shí)操三位一體立體式教學(xué)。理論課程通過(guò)案例分析、討論和體驗(yàn)性活動(dòng)等，提高學(xué)生在課堂上的參與性；實(shí)踐課程應(yīng)兼具參與性和自我提升功能，以團(tuán)體輔導(dǎo)或心理班會(huì)課等形式開展，增加課程的趣味性、多樣性、可選擇性。實(shí)操課程內(nèi)容為職校生心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)職校生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，惠及更多學(xué)生，真正達(dá)到課程助人助己的目標(biāo)和任務(wù)，將課程效應(yīng)由點(diǎn)及面覆蓋全校的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，起到在四級(jí)網(wǎng)絡(luò)中普及心理健康知識(shí)的重要作用。

五、課程特色：基于學(xué)生，提升效能

（一）貼近生活，滿足需要。通過(guò)開展學(xué)生調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查及多媒體即時(shí)跟蹤交流等多種路徑和方式，及時(shí)掌握學(xué)生的需求動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整課程的設(shè)置、內(nèi)容及形式。如根據(jù)朋輩心理輔導(dǎo)員工作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將實(shí)踐課模塊比例增大；根據(jù)職校生學(xué)習(xí)開放性的特點(diǎn)，在課堂上增加案例分析、討論及活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)；根據(jù)不同的節(jié)日主題設(shè)置課程，如在女生節(jié)、心理健康節(jié)、母親節(jié)等節(jié)慶期間，安排與節(jié)慶有關(guān)的心理健康教育內(nèi)容。這些設(shè)置可以令課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，課程內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，滿足學(xué)生需要。

（二）多向互動(dòng)，愉悅體驗(yàn)。即課堂能使每個(gè)學(xué)生在全面互動(dòng)中享受輕松愉悅的教育體驗(yàn)。課程要關(guān)注學(xué)生“自我”的塑造，幫助職校生提高自信心，并重視與同齡人之間的社會(huì)聯(lián)系。課程非常強(qiáng)調(diào)溫暖、自然以及活動(dòng)，并將每次自然形成的班級(jí)視為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而每個(gè)學(xué)生是團(tuán)隊(duì)中享受活動(dòng)樂(lè)趣的一分子。在課程內(nèi)，知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是全部，更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立的人格，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)人際交往技能，學(xué)習(xí)助人助己的心態(tài)和方法，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠展示自我的風(fēng)采，充分享受課程時(shí)光。

（三）注重實(shí)用，激發(fā)潛能。課程教育教學(xué)原則要注重從職校生的現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么和如何學(xué)都與職校生的現(xiàn)實(shí)心理需要相聯(lián)系，與實(shí)現(xiàn)職校生心理自助與互助的教學(xué)目的相聯(lián)系；增加課程實(shí)踐性、活動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，使得教師、學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到很好的發(fā)揮。

六、教學(xué)成效：促進(jìn)自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自助助人

（一）打造了精神樂(lè)園，促進(jìn)了職校生的自我成長(zhǎng)。公寓社區(qū)朋輩心理輔導(dǎo)課程的產(chǎn)生和發(fā)展，為職校生提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)、與同齡人交流的平臺(tái)，不同年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)、宿舍的職校生通過(guò)課程聚在一起，探尋自我、暢談理想。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以增長(zhǎng)職校生心理助人的知識(shí)、方法，更重要的是能夠促進(jìn)其自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)人際交往技巧、獲得身心成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造了心理健康教育氛圍，實(shí)現(xiàn)了職校生自助助人。朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班的學(xué)員可以直接參與在班級(jí)、院系及各種群團(tuán)組織中開展的心理健康輔導(dǎo)和教育活動(dòng)，在宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念，關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理狀況，配合學(xué)校心理健康教育職能部門、院系預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件等工作中都能發(fā)揮積極的作用。

在職校生心理問(wèn)題增多的今天，朋輩心理輔導(dǎo)體現(xiàn)的是人性的關(guān)懷，是維護(hù)職校生心理健康的有效手段。公寓社區(qū)朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐效果，對(duì)完善心理教育網(wǎng)絡(luò)體系及職校生心理援助體系起到了積極作用，為職業(yè)院校探索職校生心理健康教育開辟了新道路。

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