基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)研究

皮芳

摘 要：本文圍繞高職院校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，基于高職院校教育的自身特點(diǎn)，形成與社會(huì)發(fā)展相契合的英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是高職院校英語(yǔ)教學(xué)的新模式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求，是一種科學(xué)、高效的教學(xué)方法。基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)，從信息傳遞、課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等方面著手，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)微課，有效嵌入到英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)當(dāng)中，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了個(gè)性化和互動(dòng)性的內(nèi)容，建立更加開(kāi)放、自由的課堂環(huán)境，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)始走進(jìn)高職院校，應(yīng)用于英語(yǔ)及其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，取得了顯著的成效。

翻轉(zhuǎn)課堂提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和自主性。在課堂中引入微課視頻，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要有效掌握和控制，能夠滿足每一名學(xué)生的需求。尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)課堂當(dāng)中沒(méi)有理解的問(wèn)題，可通過(guò)倒退或者反復(fù)觀看英語(yǔ)微課視頻，再由教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，逐漸掌握所學(xué)的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，以微課作為教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂當(dāng)中的交流與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，提升其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心?；诜D(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)具有十分積極的教育意義。

二、實(shí)驗(yàn)探究

選取長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)飛機(jī)專業(yè)2個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)）和對(duì)照班（傳統(tǒng)講授模式）。根據(jù)課前測(cè)驗(yàn)結(jié)果，2個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)明顯差異，由同一名教師進(jìn)行教學(xué)授課。檢測(cè)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分由之前的68.35提升至79.13，對(duì)照班學(xué)生平均分無(wú)明顯變化，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯高于對(duì)照班成績(jī)，學(xué)生進(jìn)步顯著，充分說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)于新時(shí)期高職院校英語(yǔ)教學(xué)具有積極的影響。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)

1.信息傳遞。由于生源質(zhì)量和不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求存在差異，英語(yǔ)課程教學(xué)大綱難以做到整齊劃一，因此在高職院校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)微課，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，循序漸進(jìn)開(kāi)展微課視頻教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，進(jìn)而完善翻轉(zhuǎn)課堂“信息傳遞”環(huán)節(jié)。微課視頻的合理合計(jì)和選用十分關(guān)鍵，要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，使微課視頻能夠充分發(fā)揮其“教學(xué)工具”的重要作用。視頻不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，一般在5～10分鐘左右，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一一涵蓋即可，圍繞其展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠利用豐富的視頻、音頻或圖片資料吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題，還能緩解長(zhǎng)期集中注意力而產(chǎn)生的疲勞。值得注意的是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)才是主體，而微課是作為輔助的工具，微課視頻也無(wú)法完全代替課堂，更不能脫離實(shí)踐，偏離英語(yǔ)教學(xué)的核心。

2.課堂互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)，提升了教學(xué)課堂的開(kāi)放性和互動(dòng)性，增進(jìn)了相互之間的溝通與交流，形成了學(xué)與學(xué)、學(xué)與師的互動(dòng)，有效地降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒。教師要開(kāi)展小組討論、辯論、情景劇表演等多種形式的活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度。對(duì)于高職教育而言，就業(yè)是專業(yè)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的重要導(dǎo)向，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，明確其英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，以職業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前有很多高職院校都開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)，并增加了英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有著積極的作用。

3.評(píng)價(jià)反饋。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，進(jìn)一步完善英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)，改變以期末卷面成績(jī)?yōu)橹鞯目己四Ｊ?，以學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力為考查內(nèi)容，考慮個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生在信息傳遞環(huán)節(jié)和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，綜合師評(píng)、自評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的結(jié)果，多維度評(píng)價(jià)，以更加科學(xué)、公平地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)，是新時(shí)期高職教育創(chuàng)新與發(fā)展的趨勢(shì)和方向。教師要圍繞教材內(nèi)容，以微課為工具，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，保障學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳李艾倫. 高職公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J]. 武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：51-54.

[2]王曉暉. 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（5）：44-45.

課題項(xiàng)目：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校航空專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：YC1507）的成果。