河南省高校音樂專業(yè)學生性別比失衡的研究分析

【摘 要】國家經(jīng)濟和文化的繁榮，也涌現(xiàn)出更多的藝術專業(yè)人才，在后備力量的培養(yǎng)中，“男少女多”的性別比例失衡現(xiàn)象已經(jīng)越來越嚴重。在高校接受音樂教育的學生中，這種性別比例失衡的現(xiàn)象，將會導致我國基礎音樂教育的師資性別結構的失衡，并會引發(fā)新的問題產(chǎn)生。文章通過對家庭教育、學校教育以及社會教育三個方面，對河南省高校音樂專業(yè)學生性別比失衡的病理現(xiàn)象的原因進行剖析，分析其中存在的問題以及原因。

【關鍵詞】高校；音樂專業(yè)；性別比失衡

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0222-02

從教育生態(tài)學的角度來看，性別比是社會種群生態(tài)中的一個重要特征。合適的性別比才能夠有利于社會的和諧發(fā)展，在教育的效率提高方面也有裨益；如果男女的性別比例失衡，則會產(chǎn)生不良的后果。隨著我國社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，從事音樂專業(yè)的學子也越來越多，但是在這種快速發(fā)展的過程中，男女比例失衡的現(xiàn)象已經(jīng)變得非常突出。通過調研發(fā)現(xiàn)，在河南省的部分高校音樂專業(yè)中，男生在學生中所占比例甚至不足20%。男女性別比例嚴重失衡這一危險的信號，雖然大家都能夠略說一二，但是大家對于這一常見的問題，卻沒有繼續(xù)深入剖析、研究、思考，如果不對其深層次的原因進行調查，并提出合理的改進措施，這種情況就會繼續(xù)制約高校音樂專業(yè)教學的正常開展，甚至會影響到我國基礎音樂教育的師資結構，同時也會滋生出更多的因性別失衡所造成的教學問題、專業(yè)人才培養(yǎng)問題等。

學生性別比失衡作為教育失衡的一項重要的病理表征，在其他的學科領域早已經(jīng)進行研究，并且已經(jīng)取得一些成果。其中幼兒教育這一方面的研究時間較長，研究成果也比較多。而對于音樂這門學科，過去的研究大都不與本課題的研究主體直接相關，對于音樂教育中男女比例失衡的研究還是比較少，針對這種性別失衡現(xiàn)象，本文以河南省為主，以河南師范大學為例，對這所高校音樂系近六年來男女生的比例進行調查，主要從學生個人的基本情況、家庭和社會對音樂學習過程中的影響、學習過程中因性別差異所引發(fā)的問題等情況進行調研，并將調研的結果，結合社會學、文化學、性別差異心理學等學科知識，進行交叉研究分析，以期對日益嚴重的高校音樂專業(yè)學生的性別失衡現(xiàn)象找出產(chǎn)生的原因，并對如何改進提出切實有效的建議和措施。

一、河南省高校音樂教育的性別現(xiàn)狀

（一）男女生性別比例的基本情況

根據(jù)調查，在河南師范大學音樂專業(yè)中，性別狀況不容樂觀。2015年河南師范大學音樂舞蹈學院本科生965人，女性學生796名，占82%；男學生169名，占18%。女學生以音樂學、聲樂、鋼琴等方向人數(shù)居多，分別占女性調查人數(shù)的4.66%、44.3%、35.8%。其他專業(yè)方向選擇依次為民族器樂（含二胡、琵琶、古箏等）以及舞蹈編導。男性學生以聲樂、音樂學、器樂等專業(yè)方向居多，分別占男性調查人數(shù)的37.2%、20.1%、27.7%。其他依次為現(xiàn)代音樂（含MDII制作、流行音樂）、管樂（含小號、薩克司）、作曲技術理論、合唱指揮等。

（二）學生就業(yè)等問題的性別比失衡

當前，社會的一些早教機構或音樂教育培訓機構，在師資配備上，更傾向于招聘女教師，因為女教師更具親和力，也更容易對孩子進行教育、批評和溝通。中小學的音樂師資招聘則不具備明顯的性別傾向，但有一些樂隊排練、合唱排練則指明需要男教師。

二、高校音樂專業(yè)學生性別比失衡的負面影響

高校性別比失衡無論是對教育教學活動的開展，還是對學生性格的培養(yǎng)以及基礎教育教師性別的比例都產(chǎn)生了巨大的影響。

（一）不利于專業(yè)教學和課外活動的開展

男女學生由于性別的差異，天生的在性格上也有較為明顯的不同。在學習和各項活動中，男生明顯的更為主動，更愛參與，具有視覺型的特點。而女生會顯得比較乖巧聽話，偏向聽覺型。他們的相互配合，能夠達到互補的效果。如果男女生比例失衡，則會使教學活動的組織和開展失去活力，顯得沉悶，不利于孩子開朗健康性格的培養(yǎng)。

（二）不利于學生性格的培養(yǎng)，造成男生弱勢

一個系部的班級人數(shù)中女生過多，把僅有的幾個男生長期置于“女兒國”中，這種環(huán)境非常不利于男生陽剛之氣的培養(yǎng)和發(fā)展，他們也會沾染上一部分女生的“公主病”，在學習和工作中會畏懼困難，難以主動去參與競爭和創(chuàng)造，長此以往，對于他們今后步入社會中的性別和工作角色塑造都會產(chǎn)生比較大的危害。

（三）造成基礎教育音樂教師男女性別的失衡

高校音樂教育專業(yè)男女生比例失衡已經(jīng)潛在著基礎音樂教育女性教師超常態(tài)的危機。以下是筆者走訪和電話隨機調查獲得的音樂教師數(shù)據(jù)，鄭州桐柏路一中男2，女7；鄭州市經(jīng)緯中學男3，女11；鄭州市鄭中實驗中學男2，女10；鄭州興華中學男1，女9。這些數(shù)據(jù)足以說明我國中學音樂教師“陰盛陽衰”的狀況，這種狀況的產(chǎn)生歸根結底是由于高校音樂專業(yè)男女生比例失衡所造成的。這種狀況的存在不可避免地將對我國基礎教育產(chǎn)生負面影響，應該引起我們足夠的重視。

三、高校音樂專業(yè)學生性別比失衡的防治

（一）高校音樂教育階段應激發(fā)男生音樂學習的興趣和熱情，提倡因材施教

高校男生精力充沛，專業(yè)課程的學習之余有很多自由支配的時間，他們也有更多參加校園活動的機會。他們樂觀進取，積極健康，在教學課堂和社團活動中，都以一種更積極更具感染力的熱情參與其中。作為學校，應多給男生提供一些課外實踐的機會，并給予語言和行動上的支持和鼓勵，使他們更樂于表現(xiàn)和表達音樂。多肯定男生的優(yōu)點，讓他們建立自信，在學習中獲得成就感。

（二）加強職業(yè)教育，改變傳統(tǒng)的職業(yè)觀和性別角色觀

中國社會和經(jīng)濟的發(fā)展決定著男女性別在職業(yè)分工的差異，雖然隨著社會的開放，很多的職業(yè)已經(jīng)不再有明顯的性別辦公室，但是這種思想沿襲至今在某些職業(yè)方向上仍難以改變。而男性學生對于傳統(tǒng)角色定位的認同，必然會使部分男性學生的學習目的和職業(yè)取向發(fā)生變化，從而導致其在選擇就業(yè)方向時，放棄從事音樂教育職業(yè)，這是致使基礎音樂教育男性教師缺乏的原因之一。因此應該在全社會進行正確的職業(yè)角色認識和引導，樹立職業(yè)只有區(qū)別沒有高下之分的理念，以更多的溝通方式增強男教師的社會和職業(yè)的認同感，讓他們以獨特的魅力和智慧去授業(yè)培能，以便吸引更多的優(yōu)秀人才能夠加入基礎音樂教育的隊伍中。

（三）制定招生政策，適當降低男生錄取“門檻”，增加男生比例

根據(jù)現(xiàn)狀，合理地進行招生政策的改變和傾斜，從生源就開始加強性別比例的控制，增加男生錄取比例，對于優(yōu)秀男生適當降低統(tǒng)一的分數(shù)標準，這可以從一定程度上緩解高校音樂專業(yè)招生的性別比例矛盾。

（四）提高教師的社會和經(jīng)濟地位

社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來文化藝術創(chuàng)作的繁榮昌盛，音樂教育也在備受重視中獲得迅速發(fā)展，但是音樂教師的社會和經(jīng)濟地位仍然是社會經(jīng)濟快速發(fā)展不太和諧的一個音符。提高音樂教師的薪酬和社會地位，吸引更多的優(yōu)秀人才加入師資隊伍，在人才的甄選時也要注意性別比例的均衡，這樣從高校師資源頭進行合理配備，也有助于解決音樂專業(yè)性別失衡的現(xiàn)象。

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作者簡介：

唐麗佳（1984-），女，河南鄭州人，研究生學歷，講師，就職于鄭州大學西亞斯國際學院音樂學院，研究方向：理論作曲。