基于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探討

李清華

摘 要：文章從職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，為強(qiáng)化職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議和思路，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）11-124-2

0 引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)一直以來都是熱門的專業(yè)，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式的影響，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)成效并不樂觀，主要表現(xiàn)在學(xué)生難以就業(yè)問題上。因此，在新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型、技能型計(jì)算機(jī)人才，成為當(dāng)下職業(yè)院校需要深思和研究的課題。

1 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 教學(xué)效率偏低

目前，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式主要有兩種：一是傳統(tǒng)的照本宣科、講述式教學(xué)模式，教師為主體詳細(xì)的講述課程內(nèi)容，學(xué)生接受知識(shí)主要依靠單純記憶或表象方式。此教學(xué)模式的弊端是教師身心俱疲，學(xué)生卻一知半解，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率偏低；二是采用多媒體教學(xué)模式，可以說多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)的重要模式，教師利用計(jì)算機(jī)邊操作演示、邊講解，雖然學(xué)生在此教學(xué)模式下增強(qiáng)了感知經(jīng)驗(yàn)，但是由于部分教師的教學(xué)理念較為滯后，此教學(xué)模式仍以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受講授的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程來說，嚴(yán)重制約了教與學(xué)、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率偏低，無(wú)法培養(yǎng)出高水平的計(jì)算機(jī)人才。

1.2 缺乏合理的教材內(nèi)容

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須有一套內(nèi)容新穎、實(shí)用性較強(qiáng)、層次配套的教材，但目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教材種類繁多、質(zhì)量也是參差不齊，職業(yè)院校在選用教材時(shí)沒有結(jié)合自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致選用的教材與職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂體系不相符，實(shí)用性不強(qiáng)，再加上學(xué)生本身的知識(shí)水平有限，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的成效不大，達(dá)不到職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 重理論輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，只是單純的依靠教材進(jìn)行理論知識(shí)的講解，不進(jìn)行實(shí)踐操作，根本無(wú)法準(zhǔn)確地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能，但目前的教學(xué)模式偏重理論的講解，安排的理論課程較多，而實(shí)踐教學(xué)安排較少，忽略了學(xué)生的主體地位，加之部分職業(yè)院校的硬件設(shè)施建設(shè)不完善，沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力薄弱，與當(dāng)下社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相悖，不利于職業(yè)院校的發(fā)展。

1.4 師資力量薄弱

師資力量是高效開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要因素，要求教師應(yīng)具備專業(yè)的理論體系、良好的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力，根據(jù)日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)適時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)方法以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但從目前職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，缺乏既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高水平教師，同時(shí)部分教師還擔(dān)任外校的教學(xué)活動(dòng)，不能夠全身心的投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量偏低，學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

1.5 缺少完善的考核評(píng)價(jià)體系

目前，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)考核的主要方式是將理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合，但理論成績(jī)占據(jù)比例較大，這就造成學(xué)生過分追求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便取得較好的成績(jī)，而忽略了實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生出現(xiàn)高分低能問題，無(wú)法滿足就業(yè)后的崗位要求。

2 強(qiáng)化職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效途徑分析

2.1 提高教學(xué)效率

首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)教材內(nèi)容要能夠反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)教育改革要求并結(jié)合職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)職業(yè)需要的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)去選用教材，提高教材的實(shí)用性。另外，還可以結(jié)合專業(yè)組成員及出版社編寫適合職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教材，根據(jù)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置編寫有針對(duì)性的教材內(nèi)容；或是教師自行編寫教材，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果以及自身的專業(yè)研究，適時(shí)編寫符合社會(huì)發(fā)展需求的教材，提高教材內(nèi)容的實(shí)效性和動(dòng)態(tài)性。其次，增加學(xué)校硬件設(shè)施。職業(yè)院校要加大投入力度，完善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施，以確保專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)所需。同時(shí)還要建立完善的各種計(jì)算機(jī)機(jī)房、動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校還要建立人才培訓(xùn)基地，能充分滿足學(xué)生的技能教學(xué)、技能訓(xùn)練和技能鑒定的需要，有效提高教學(xué)效率。

2.2 改革教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況改革教學(xué)方法。首先，結(jié)合新理念推進(jìn)多媒體教學(xué)。利用各種新的計(jì)算機(jī)軟件和大屏幕投影儀器制作實(shí)效性較強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，將枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象生動(dòng)，需要注意的是教師要重視學(xué)生的主體地位，自己只作為引導(dǎo)者的角色參與教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)Word這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過多媒體先演示，然后布置例如制作學(xué)校簡(jiǎn)介、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃等的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，還可以讓學(xué)生自主設(shè)置任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生深入、透徹的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是結(jié)合企業(yè)具體的生產(chǎn)技術(shù)講解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用后再去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此方法適用于例如Office辦公軟件、網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)。

2.3 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。一是鼓勵(lì)在職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參與進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不斷自學(xué)，豐富自己理論體系，并聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教授與在職教師進(jìn)行面對(duì)面交流、學(xué)術(shù)講座等，以開闊教師們的視野。其次，人性化管理師資隊(duì)伍。職業(yè)院校應(yīng)樹立“教師第一”的管理理念和“學(xué)生第一”的教育理念，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師，發(fā)揮教師的主體力量，不斷挖掘教師的潛能，并通過換位思考方式了解教師的實(shí)際需求，進(jìn)而使教師能夠全身心的投入到教學(xué)工作中。

2.4 完善考核評(píng)價(jià)方式

完善的考核評(píng)價(jià)方式可以有效監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，是必不可少的部分。首先，提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，包括平時(shí)的出勤，日常小考成績(jī)等，使學(xué)生注重點(diǎn)滴學(xué)習(xí)成績(jī)的積累，防止出現(xiàn)平時(shí)不學(xué)習(xí)、考前瘋狂沖刺、考后知識(shí)模糊的現(xiàn)象。其次，提高實(shí)踐在總成績(jī)中的比重，將學(xué)習(xí)重心向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)移，提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力。另外，考核和評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)由單純的結(jié)果性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.5 深化校企合作教學(xué)模式

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要根據(jù)企業(yè)需求和市場(chǎng)變化，開設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，可以采用校企合作或訂單式培養(yǎng)模式。教師應(yīng)定期或不定期去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)和社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)人才并且及時(shí)反饋到學(xué)校和教學(xué)中去。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和技術(shù)骨干到學(xué)校向師生介紹企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才及技術(shù)的要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校、人才和技術(shù)的對(duì)接。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存諸多問題，需要院校管理層及教師予以重視，積極采取合理的措施改革教學(xué)方法，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善考核評(píng)價(jià)方式，深化校企合作，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的成效，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、技能型計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)而更好的推動(dòng)我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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