基于新媒體技術(shù)的《中外服裝史》教學(xué)改革

穆慧玲

【摘 要】 新媒體技術(shù)給《中外服裝史》課程教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。基于新媒體技術(shù)《中外服裝史》課程教學(xué)改和創(chuàng)新能力，采用新的教學(xué)方式，提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 新媒體技術(shù)；中外服裝史；課程教學(xué)；改革

新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體后發(fā)展起來的新媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道，通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體信息的傳播具有五大特征：第一，新媒體信息傳播具有自由性與平等性，人們可以通過新媒體自由發(fā)布信息。第二，在新媒體的虛擬環(huán)境下，人們可以隱匿自身身份，這種隱匿方式又反過來增加了信息雙方的安全感。第三，由于其不受時(shí)空的限制，海量的信息可以被新媒體即時(shí)傳播。第四，新媒體信息具有數(shù)字化與交互性特點(diǎn)。第五，新媒體可根據(jù)使用者的需求對(duì)信息進(jìn)行檢索，以滿足人的個(gè)性化需求。

受經(jīng)濟(jì)全球化和新媒體技術(shù)的沖擊，我國高等教育教學(xué)的各種問題日益突出，這同樣給高校服裝史論教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在《中外服裝史》的教學(xué)過程中，存在學(xué)生對(duì)服裝史的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一等現(xiàn)象。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新媒體技術(shù)在給服裝史教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇，這就要求教師要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

一、新媒體背景下《中外服裝史》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

運(yùn)用新媒體技術(shù)可以快速、便捷地了解信息，不受時(shí)空限制。目前，部分高校服裝史教師的教學(xué)方法相對(duì)落后，與當(dāng)前新媒體的快速發(fā)展形成鮮明對(duì)比。在傳統(tǒng)的服裝史教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容更新較少，沒有將新媒體的優(yōu)勢運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生不能直觀地感受歷代服飾的真實(shí)面貌，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理。此外，由于《中外服裝史》屬于大課，師生間的互動(dòng)溝通較少，而教師在課堂上更注重教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)學(xué)生所關(guān)心的問題關(guān)注較少，不能及時(shí)跟上時(shí)代步伐，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不理想。調(diào)查資料顯示，在新媒體背景下，我國高校在校生80%有筆記本電腦，智能手機(jī)的使用率達(dá)99%，有30%的學(xué)生空閑時(shí)間用電腦和手機(jī)上網(wǎng)聊天，或打游戲，很少用來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題或獲取專業(yè)知識(shí)，沒有充分利用先進(jìn)的新媒體技術(shù)。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生的影響

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展改變了人類社會(huì)的面貌，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響也越來越大。最新的研究表明，大學(xué)生是新媒體使用最活躍的群體，大學(xué)生善于接受新事物，但思想和認(rèn)知還不太成熟，缺乏較強(qiáng)的辨別能力，自制能力較差，易受外界影響。新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三方面：第一，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師在教室中的講授為主，這種模式目前已不能很好的滿足學(xué)生的需求。新媒體使大學(xué)生可以隨時(shí)、隨地得獲取信息，拓寬了學(xué)生視野，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。第二，是對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的影響。新媒體逐漸成為大學(xué)生人際交流的新平臺(tái)。新媒體改變了大學(xué)生與外界的聯(lián)系方式，使其形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，大學(xué)生的交往方式逐漸從現(xiàn)實(shí)向虛擬過渡，減少了在現(xiàn)實(shí)生活中與人的交往，傳統(tǒng)的人際交往方式被淡化，這不利于學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的培養(yǎng)。第三，是對(duì)大學(xué)生心理的影響。新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理產(chǎn)生著巨大的沖擊，影響著大學(xué)生的思想觀念。新媒體傳遞的信息量大，內(nèi)容參差不齊，在冗余信息的沖擊下，大學(xué)生易形成依賴心理，忽略自身的自由思維和創(chuàng)造力，長此以往，將會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

三、新媒體背景下《中外服裝史》課程教學(xué)改革的新途徑

1、基于新媒體改革《中外服裝史》課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，《中外服裝史》的教學(xué)過程是以教師講授為主，學(xué)生是在有限的時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容。在新媒體環(huán)境下，教室可以開發(fā)多元的教學(xué)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生。第一種是“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。教師可以通過錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由接受新知識(shí)，遇到問題可以在課堂上和老師、同學(xué)交流解決。這種模式讓師生的角色產(chǎn)生了根本變化，增強(qiáng)了師生間的交流溝通，使課堂成為解決實(shí)際問題的有效場所。第二種是因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在新媒體背景下，學(xué)生可以將自己感興趣的內(nèi)容用文字、圖片、視頻等手法表達(dá)自我，分享個(gè)人的感受。教師則可通過新媒體全面了解學(xué)生的興趣和特長等，加深對(duì)學(xué)生的了解，在此基礎(chǔ)上，再利用新媒體向?qū)W生推送個(gè)性化的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。第三種是參與式學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新媒體具有隱蔽性和公開性特點(diǎn)，學(xué)生在這一環(huán)境下有平等交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高。利用新媒體的這一特性，教師可設(shè)置討論主題，學(xué)生可利用手機(jī)和微信平臺(tái)對(duì)該主題各抒己見，激發(fā)學(xué)生的思想火花，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的。第四種是檢索式學(xué)習(xí)模式。新媒體背景下，海量的信息鋪天蓋地而來，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生只能快速閱讀或?yàn)g覽，很難對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深度思考。檢索式學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行信息檢索和學(xué)習(xí)，避免陷入大量無用信息的包圍中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、基于新媒體提升教師的教學(xué)能力

新媒體徹底改變了知識(shí)被某個(gè)人或某一群體壟斷的歷史，人人都可以成為知識(shí)的提供者或獲取者，學(xué)生學(xué)習(xí)《中外服裝史》甚至可以脫離教師和教材，這就對(duì)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。照本宣科肯定會(huì)被淘汰，只有充分利用新媒體，不斷提高專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，才有可能成為一名合格的服裝專業(yè)教師。提升服裝史教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，組建教師協(xié)同教學(xué)平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)的模式，通過各種手段，采取多元的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借力新媒體將豐富的信息運(yùn)用于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)能力。第二，掌握新媒體技術(shù)。新媒體背景下，要求教師不僅要熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)，而且要具備熟練使用新媒體教學(xué)設(shè)備的能力。教學(xué)中能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、多元的知識(shí)和信息。第三，提高教師的教研能力。新媒體為教師開展教研活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件。一方面為廣大教師提供了豐富的教學(xué)資料，另一方面為教師提供了很好的交流平臺(tái)，教師可以借助新媒體對(duì)某一教學(xué)問題暢所欲言，百家爭鳴，在論爭中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

3、基于新媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在相對(duì)固定的時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容，新媒體背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)落伍，不適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求。借助新媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體方式，使師生擺脫時(shí)空限制，在課堂之外隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高教學(xué)效果。運(yùn)用新媒體教學(xué)，可使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，通過文字、圖片、視頻等表達(dá)其自身的話語權(quán)。這種開放式教學(xué)模式可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新媒體是影響大學(xué)生價(jià)值取向的直接信息平臺(tái)，我們應(yīng)順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢，強(qiáng)化新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的積極影響，提升大學(xué)生的信息辨識(shí)能力，自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在新媒體的沖擊下，大學(xué)生往往缺乏足夠的判斷和警惕，從而造成價(jià)值取向的迷惘。因此，有必要通過媒介素養(yǎng)教育使大學(xué)生對(duì)媒體信息建立起獨(dú)立的批判精神，賦予大學(xué)生完善的媒介素養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在各種新媒體環(huán)境中始終保持清醒的頭腦，以正確的人生觀和價(jià)值觀解讀各種媒介信息。

總之，新媒體技術(shù)給高?！吨型夥b史》教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來改革發(fā)展的機(jī)遇，作為高校服裝專業(yè)教師，應(yīng)努力建立健全有利于新媒體教學(xué)改革的相關(guān)制度，以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，積極開展基于新媒體技術(shù)的各種教學(xué)模式改革，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)高等服裝專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展。

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