產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景下高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

王玉花++王峻

摘要：產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景環(huán)境下，高職會計專業(yè)課程教學(xué)過程中，如何結(jié)合這一發(fā)展背景，更好地進行人才培養(yǎng)，使其能夠與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進行有效對接，成為當(dāng)下高職會計教育工作必須考慮的一個重要議題。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)調(diào)整；高職會計；崗位技能；專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

前言

高職會計教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)專業(yè)技能人才，更好地滿足企業(yè)發(fā)展實際需要，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，更好地促進學(xué)生的發(fā)展和進步。新時期下，隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，對會計人才的需要更加注重會計人才的專業(yè)技能水平。企業(yè)選擇人才，注重“拿來就用”，能夠真正發(fā)揮人才作用，更好地促進企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，幫助企業(yè)能夠在日益激烈的市場競爭環(huán)境下，更好地立足和實現(xiàn)發(fā)展。基于這一背景環(huán)境下，《新會計準(zhǔn)則》的頒布，要求高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進行對接，從而增強會計人員專業(yè)技能水平，更好地為企業(yè)進行服務(wù)。

一、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景下高職會計課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的必要性

產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景下，高職會計課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，會計行業(yè)發(fā)展迅速，會計理論需要不斷進行創(chuàng)新，人才需要方面更加注重會計人員的專業(yè)技能水平，能夠?qū)嶋H會計問題進行有效處理；其次，企業(yè)在應(yīng)用會計人才過程中，基于自身產(chǎn)業(yè)調(diào)整情況，需要會計人員具有較強的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技能水平，這樣一來，會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)必須要與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)保持一致性，實現(xiàn)有效對接；最后，產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景下，會計工作人員需要具備一定的創(chuàng)新能力，并需要對當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展形勢進行有效把握，這就需要會計人員具備較強的專業(yè)技能水平[1]。綜上所述，我們可以看出，高職會計要想實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須制定符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，需要將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進行對接。

二、高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對接策略研究

本文對高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對接策略的研究，注重立足于當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，從企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級角度出發(fā)，探究高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的相關(guān)對策。

（一）把握就業(yè)情況，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行制定

高職會計教學(xué)過程中，必須要注重對“就業(yè)”的有效把握，只有明確這一點，才能夠更好地進行會計專業(yè)技能教育。課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，要注重突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，保證課程設(shè)計能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)會計實際需要，以提升學(xué)生對會計應(yīng)用能力為發(fā)展前提。會計專業(yè)教學(xué)，必須要把握會計專業(yè)自身特點，從崗位核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，使人才培養(yǎng)符合企業(yè)需要，幫助企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級[2]。

（二）把握崗位需求，設(shè)計專業(yè)課程

崗位需求主要是指企業(yè)對會計人才的需求，這樣一來，高職會計教學(xué)過程中，要注重與企業(yè)之間建立密切的聯(lián)系，能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展對人才的需求情況進行有效地了解，從而保證會計教學(xué)符合崗位需要。高職教育本身在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平，在培養(yǎng)過程中，需要立足于現(xiàn)階段企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級這一背景環(huán)境，在課程設(shè)計過程中，需要把握崗位需求情況，從而制定專業(yè)課程，更好地促進會計教學(xué)工作的發(fā)展和進步。崗位需求分析過程中，結(jié)合自身實際情況，開設(shè)相應(yīng)的會計課程。例如開設(shè)《出納》課程，需要分析企業(yè)對這一崗位的實際需求情況，并嚴格按照相關(guān)法律法規(guī)，對這一課程進行設(shè)計，保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)化的知識[3]。

（三）注重提升學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合

產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景下，企業(yè)對人才的需要更加注重于“拿來就用”，即人才可以直接上崗，對實際問題進行處理。針對于這一情況，高職會計教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能夠讓學(xué)生對理論知識進行更好地理解和掌握，從而幫助企業(yè)對實際問題進行解決。學(xué)生實踐能力培養(yǎng)過程中，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，對企業(yè)需要會計崗位的人員技能水平進行了解，有針對性的進行實踐操作，使學(xué)生掌握技能水平，能夠更好地投入到實際操作當(dāng)中[4]。例如教學(xué)過程中采取情境教學(xué)，設(shè)置出納教學(xué)情境。學(xué)生在會計業(yè)務(wù)辦理過程中，需要進行現(xiàn)金收支結(jié)算、銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)辦理、現(xiàn)金、銀行存款日記賬等操作，這些操作以實踐操作為主，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R更好地理解，增強學(xué)生實踐動手能力。

（四）注重職業(yè)資格考核，對其進行有效評價

職業(yè)資格考核主要為了對學(xué)生專業(yè)技能水平掌握情況進行評估，判斷學(xué)生是否具備從業(yè)資格。在這一過程中，高職會計教學(xué)要注重綜合性的評估手段應(yīng)用，從學(xué)生實踐操作能力入手，對理論知識和實踐能力進行考評，保證學(xué)生具有較強的會計處理能力。在這一過程中，要注重對從業(yè)資格證書相關(guān)要求進行把握，保證學(xué)生能夠有效地獲取資格證書。例如會計從業(yè)資格證書、中級會計師證、審計師證等，高職院校要注重對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

總之，在產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景下高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對接，要注重結(jié)合自身實際情況，從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面進行結(jié)合，對會計課程進行有效設(shè)計，以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生實踐能力，使學(xué)生就業(yè)過程中，能夠更好地被企業(yè)接納。

參考文獻：

[1]李猜.高職會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對接[J].才智，2014，25：52.

[2]姚華珍，胡建華.高職化工分析課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究[J].化工設(shè)計通訊，2015，02：48-50.

[3]王景芝.高職院校生產(chǎn)過程自動化專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究[J].職業(yè)技術(shù)，2015，10：37-39.

[4]車廣俠，李飛燕，李曉紅.專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究——以城市軌道交通運營管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，02：109-110.