基于生活的初中物理教學(xué)分析

[摘 要]無論是新課程的還是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的新的要求，都使當(dāng)前的在校學(xué)生與畢業(yè)學(xué)生面臨著很大的挑戰(zhàn)。新的課程目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生要有專業(yè)的知識(shí)，更對(duì)學(xué)生各方面的能力提出了要求。在初中的物理教學(xué)中，如果不加入實(shí)驗(yàn)、不融入生活就容易學(xué)成書呆子，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是極為不利的。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就要從各個(gè)方面抓起，了解初中學(xué)生的想法，準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)課程，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將會(huì)從生活方面著手，為初中學(xué)生的生活化物理教學(xué)提出一些意見和建議。

[關(guān)鍵詞]初中物理；生活；教學(xué)

新課標(biāo)的理念要求在初中物理中更多的加入生活的元素，從而使學(xué)生了解物理來源于生活，這樣在以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，就會(huì)更加形象與生動(dòng)化，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼的思想。在未來的學(xué)生就業(yè)中，自然就會(huì)把所學(xué)的知識(shí)引入到自己的生活實(shí)際中，從而提升了學(xué)生的知識(shí)量，也增加了初中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓初中物理學(xué)的有意義。把物理生活化教學(xué)，讓初中物理的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，讓初中的學(xué)生不再害怕物理是我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

由于物理這門課程在初中是學(xué)生第一次真正去接觸一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生畏懼與害怕，這是非常正常的現(xiàn)象，教師要從開始進(jìn)入這門課的正式學(xué)習(xí)之前，就要為學(xué)生鋪好學(xué)習(xí)之路，帶領(lǐng)學(xué)生從觀察生活中的一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象開始，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中，讓初中學(xué)生消除一些害怕的影響，從而跟從老師的節(jié)奏，在生活中學(xué)習(xí)物理，在物理中體驗(yàn)生活，這種日?；慕虒W(xué)方式就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使初中物理的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和有意義。

一、課堂舉例生活化

在初中的物理學(xué)習(xí)過程中，教師除了講解一些物理知識(shí)的題目外，最為重要的就是在課堂上給學(xué)生講解物理知識(shí)的應(yīng)用，即相關(guān)的一些舉例來論證一種存在的物理現(xiàn)象。對(duì)于初中學(xué)生而言，尤其是剛接觸初中物理的學(xué)生，對(duì)一些現(xiàn)象不太了解。因此，初中的物理教師就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常舉一些生活中的例子讓學(xué)生去思考，從而深入地再去探討一些別的例子，這也是我們教師在教課過程中所應(yīng)該關(guān)注的一些現(xiàn)象。例如：在講解一些分子的運(yùn)動(dòng)的一些現(xiàn)象的時(shí)候，教師不要抽象的去表達(dá)，而是要從學(xué)生能夠理解的范圍去講解一些現(xiàn)象，那么教師既可以先從簡(jiǎn)單的紅糖水入手，表明這種分子運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，其次再講一些氣味的發(fā)散，花香等存在的想象都是與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)的，通過這樣層層的舉例，學(xué)生就能很自然的理解一些物理的現(xiàn)象，這樣生活化的例子很容易被學(xué)生接受，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的激勵(lì)性。

二、實(shí)驗(yàn)操作生活化

實(shí)驗(yàn)操作，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手的能力，從而在動(dòng)手操作的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與提高實(shí)踐能力的作用，對(duì)于初中的學(xué)生來說，他們比較活潑好動(dòng)，許多簡(jiǎn)單的知識(shí)他們能夠舉出很多生活中存在的例子，當(dāng)然在動(dòng)手能力上，他們也表現(xiàn)出了一些天賦，在這種情況下，教師就要以學(xué)生為中心，給學(xué)生足夠的空間與自由，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的一些材料就能做成一些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在無形中就能增強(qiáng)他們的理解能力，另一方面，也讓學(xué)生了解了其實(shí)物理就來源于生活，很多的結(jié)果不是我們不知道，而是我們沒有從身邊的小事出發(fā)，沒有利用好生活中簡(jiǎn)單的材料。其實(shí)，只要從生活出發(fā)，結(jié)合物理中的一些知識(shí)，我們就能感受到其實(shí)生活中處處有物理，物理的許多知識(shí)都是在生活中的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，那么這對(duì)于學(xué)生了解生活化的物理是非常有幫助的。

三、課堂交流生活化

由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，對(duì)于初中物理來說，只有教師在課堂上運(yùn)用一些生活中的例子，才能讓學(xué)生在理解方面或者是交流方面沒有障礙，也會(huì)大大增加學(xué)生的興趣與參與討論的欲望。例如，在講解一些比較難理解的物理現(xiàn)象的時(shí)候，教師就可以把同一種現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)常見的生活中的例子，讓學(xué)生集中討論比較容易理解的現(xiàn)象，這樣在討論的時(shí)候?qū)W生就可以充分的進(jìn)行想象，在原來的基礎(chǔ)上做出一些和生活中的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的理論，而有另外一些學(xué)生來說，他們也會(huì)贊同或者反對(duì)一些學(xué)生所提出的觀點(diǎn)，在這種火花的碰撞下，學(xué)生就會(huì)從生活中了解一些知識(shí)，確定一些知識(shí)的現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下，探索出一些實(shí)際的情況。因此，課堂中對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行交流也是十分有必要的。

四、社會(huì)實(shí)踐生活化

社會(huì)實(shí)踐就包括很多的活動(dòng)，在物理的課程學(xué)習(xí)中，既包括課堂上的學(xué)習(xí)，又包括課堂外的實(shí)驗(yàn)練習(xí)。因此，除了課上的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)安排一些課外的活動(dòng)教給學(xué)生去交流和處理。對(duì)于課外而言，教師可以適當(dāng)?shù)厝ゲ贾靡恍┡c課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去進(jìn)行操作或者觀察，然后記下所觀察的數(shù)據(jù)或者答案，等到了上課的時(shí)候，學(xué)生們可以被自己所得到的結(jié)論與同學(xué)們進(jìn)行分享，如果大家有異議，可以提出自己的觀點(diǎn)與看法，并對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的證實(shí)，這樣，在大家多方面的努力下，通過同學(xué)們自己的動(dòng)手與操作，大大提高了學(xué)生的記憶，也進(jìn)一步讓學(xué)生在動(dòng)手中增長(zhǎng)到了許多物理中的知識(shí)，大大開闊了學(xué)生的眼界，讓這樣一種生活化的物理教學(xué)方式深入到每一位學(xué)生的心中。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)到知識(shí)，而學(xué)習(xí)到知識(shí)也會(huì)有多種方法，對(duì)于初中的物理來說，把生活中的知識(shí)穿插到物理教學(xué)中是非常有效的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要從生活化的各個(gè)方面照顧到學(xué)生，無論是課堂中的學(xué)習(xí)、課下的探討還是一些其他學(xué)習(xí)中的問題，教師都要利用好僅有的資源，多開展一些課上與課下的交流，讓學(xué)生在課堂中充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多從一些社會(huì)實(shí)踐中了解初中物理的知識(shí)，讓初中學(xué)生在生活化的物理教學(xué)中感受到物理的魅力，使物理走向社會(huì)，走向?qū)嵺`。

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作者簡(jiǎn)介：龍勝勇，46歲，中學(xué)一級(jí)教師，貴州省黔西縣杜鵑教育管理中心主任。