《過零丁洋》教學設計

鄭志堅

一、教學目標

（一）有感情地誦讀詩歌，把握詩人內心的情感。

（二）掌握方法，學以致用。

二、教學重點、難點

（一）賞析詩歌名句，理解詩歌內涵。

（二）培養(yǎng)學生品味語言及鑒賞詩歌的能力。

三、教學方法

精講點撥法、鑒賞評論法

四、學習方法

誦讀法、討論法

五、課時安排

一課時

六、教學步驟及內容

（一）導入

（課件展示）

死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

1.這是陸游臨終時寫給自己兒子們的遺囑，（齊讀）你從中讀到了什么？

明確：熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，表達了詩人真摯的愛國熱忱。

2.那么，南宋愛國詩人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？今天，我們來一起學習他的詩歌《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。

（二）走進詩歌

1.初讀詩歌，注意正音和節(jié)奏。

2.賞析尾聯(lián)

（1）哪一聯(lián)最能體現(xiàn)詩人的愛國情懷？

（師生齊讀尾聯(lián)。）

（2）你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神？

明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他誓死報國的精神和崇高的民族氣節(jié)。

（3）這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調來朗讀？激昂，高亢。

（生再次齊讀尾聯(lián)。）

（4）仿寫

（課件展示）

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽到譚嗣同用自己的鮮血喚起國人革命的意識。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到陸游在風吹雨打的深夜仍然想著馳騁疆場，殺敵報國；

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛________。

示例：

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到屈原因國都破滅、無力回天而自投汨羅，以死明志。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學森始終眷戀祖國的赤誠之心。

3.那么，文天祥是在怎樣的環(huán)境下書寫了這樣的千古絕唱的呢？賞析前三聯(lián)。

（齊讀前三聯(lián)）

（1）背景簡介

（課件展示。）

文天祥，南宋末年偉大的民族英雄和詩人，字宋瑞，號文山，吉州吉水人。他20歲時考中進士第一名，官至右丞相。

《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時。當時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅持抵抗的將領張世杰，文天祥堅決拒絕，并寫了這首詩作為回答。

（2）讀首聯(lián)，然后思考：

①首聯(lián)寫了哪兩件事？

明確：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。

②首聯(lián)中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受？

明確：“辛苦”、“寥落”。

③作者為什么會有這種感受呢？

明確：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運。

④是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來！了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應該怎樣讀？

（讀出了一種凄楚的味道。）

4.頷聯(lián)

（1）頷聯(lián)兩句用了什么修辭？作用是什么？

明確：用了比喻的修辭?！帮L飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。形象的寫出了國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。

（2）南宋王朝覆亡在即，命運就如風中飄蕩的柳絮一樣，已經無可挽回。

文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依托！

（3）用怎樣的語氣和語調才能讀出這種國破家亡的悲哀的情感呢？

語調低沉，語速要慢。

5.頸聯(lián)

（1）頸聯(lián)曾被人們視為這首詩的千古奇對，你們能說說它奇在哪里嗎？

頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩人將地名與自己的感受結合起來，詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？??？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

（2）往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

請大家朗讀，讀出這種“悲憤”！

（三）感悟文本，學以致用

請同學們任選角度，給《過零丁洋》這首詩寫一句詩句賞析。

（課件展示。）

寫詩句賞析可以從以下角度來寫。

1.詩意內容。

2.字詞品味。

3.情感哲理。

4.修辭手法。

5.寫作手法 。

明確：

首聯(lián)，僅用14個字，就寫出了作者一生的主要經歷，語言凝練概括。

頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國勢和身世，形象的寫出了國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安。

頸聯(lián)，詩人將地名與自己的感受結合起來，借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?，對仗工整。

尾聯(lián)，充分體現(xiàn)了他誓死報國的精神和崇高的民族氣節(jié)，震撼人心，感天動地。

（四）多積善累

你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

（課件展示）：

粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間（明.于謙<<石灰吟>>）；

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中（宋.鄭思肖<<畫菊>>）；

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏（唐.李白<< 夢游天姥吟留別>>）；

生當作人杰，死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；

人不可有傲氣，但不可無傲骨（徐悲鴻）

（五）七嘴八舌

有人說要以成敗論英雄，作為將領，文天祥并未能挽救危亡的朝廷，你覺得他還是英雄嗎？

明確：

不以成敗論英雄，英雄所為英雄，在于他的擔當，在于他的精神，在于他的節(jié)操！所以，文天祥與他的詩歌始終光耀著千秋史冊，他的精神讓他永遠不朽！

（六）齊讀感受

讓我們齊讀本詩，再次觸摸文天祥的靈魂感受文天祥的愛國吧！