淺談多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

惠大榮

隨著科技的高速發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體與物理課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！焙侠淼睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果?？梢陨罨锢斫虒W(xué)，利用信息技術(shù)的交互性能及時地反饋信息，營造協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓信息技術(shù)給物理課的教學(xué)帶來輕松之旅。

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的功能

我們的教學(xué)曾以教為主體，“填鴨式”的教學(xué)使得學(xué)生成了聽話的孩子，解題的機(jī)器，他們的學(xué)習(xí)全靠教師拖著走，實(shí)在拖不動的只好放棄。這樣做挫傷了學(xué)生的積極性，真正的教學(xué)得不到好的效果，課堂很枯燥，那么我們可借助于信息技術(shù)工具把相關(guān)的過程用多媒體技術(shù)把它真實(shí)的顯現(xiàn)出來，能讓學(xué)生感到簡單，形象而生動，物理教學(xué)就不再那么乏味，學(xué)生的積極性也得到真正的提高。另一方面，學(xué)生從大千世界中搜集信息，加以處理轉(zhuǎn)化為自己所需信息，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N信息能力，把物理教學(xué)中的相關(guān)知識融入到信息技術(shù)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時也相應(yīng)地具備了信息技術(shù)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，我們把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，總是把物理過程用音像及動畫演示出來，讓學(xué)生有身臨其境的感受，讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，利用電腦的模擬技術(shù)，充分發(fā)揮演示和虛擬功能。教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一節(jié)時，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障也少許多。可以保護(hù)儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果重現(xiàn)。

二、在信息技術(shù)支持下，探究式教學(xué)模式可以發(fā)揮更大的作用

探究式教學(xué)是以探索、研究物理規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)活動為中心，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為根本的一種教學(xué)方法，它大體的過程要學(xué)生提出問題進(jìn)行猜想和假說，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行分析、歸納、交流、推廣。以“探究凸透鏡成像規(guī)律”為例，教學(xué)鼓勵學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情景和多媒體展示的效果，在實(shí)驗(yàn)的全過程中主動地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，教師則加強(qiáng)對學(xué)生問題的了解，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性，同學(xué)能在解決問題時討論、切磋、互助、使用、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。多媒體只是一個輔助工具，因此應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。物理學(xué)科的特點(diǎn)就是通過對實(shí)驗(yàn)的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個過程中學(xué)生通過觀察和動手實(shí)驗(yàn)，能逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體把一些實(shí)驗(yàn)制作成動畫課件，上課時教師在熒幕上演示實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指、講一講，好像把實(shí)驗(yàn)過程講明白了，結(jié)論也非常清楚。但是學(xué)生沒有動手、動腦機(jī)會，一個很好的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程。因此在物理教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替物理實(shí)際實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程時，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)做成教學(xué)課件，適“度”地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性、節(jié)約教學(xué)時間、增加單位學(xué)時的信息量，而且能夠使教學(xué)活動更加生動有趣，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，更不能使個別教師產(chǎn)生依賴心理。

在探究的過程中，使學(xué)生的獨(dú)立性得到高度的發(fā)揮，學(xué)生在充分自由的情況下進(jìn)行活動，把自己已經(jīng)知道的物理知識與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以思考，有利于協(xié)作學(xué)生，有利于意義建構(gòu)。再比如，在“牛頓第一運(yùn)動定律”教學(xué)時，討論小車在絕對光滑的水平軌道上運(yùn)動情況，這是現(xiàn)實(shí)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，但可以通過多媒體技術(shù)模擬這種理想實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果和課堂效率。通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)儀器的局限性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對那些難以觀察到的難以演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個新臺階，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

三、利用信息技術(shù)，可以顯現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容及過程

信息技術(shù)對多種媒體信息進(jìn)行集成性技術(shù)處理，從而形成集語音、圖像、視頻、動畫等為一體的教學(xué)信息。信息技術(shù)為多媒體計算機(jī)提供外部刺激多樣性的特點(diǎn)，有利于知識的獲取和保持。利用多媒體信息，實(shí)現(xiàn)可視、有聲、形象生動的表達(dá)效果，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。例如，我們可以用幻燈片PowerPoint演示文本、視頻、音頻、flash等控件的處理能力，簡單便捷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的工作，flash的動畫特性和交叉特性，再加上Authorware的集成功能來創(chuàng)設(shè)形象的問題情境、游戲和逼真的學(xué)習(xí)情境，利用信息技術(shù)對視頻、動畫等多種媒體信息的編輯能力，將一些微粒放大，如分子運(yùn)動，天體運(yùn)動縮小，將瞬變過程轉(zhuǎn)為定性分析，變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，變枯燥為生動有趣，有助于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)并主動探索解決問題途徑。學(xué)生在自主探索的過程中，對所學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程進(jìn)行記錄，在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生可以利用word＼excel＼wps或windows操作系統(tǒng)自帶的筆記本、記事本等來記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，這些記錄是學(xué)習(xí)過程中實(shí)感和思想的火花，也是學(xué)生、老師對教學(xué)過程進(jìn)行反思的重要資料，學(xué)生和老師共同收集和制作相關(guān)的資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的交流，從而獲得共同的進(jìn)步，把網(wǎng)絡(luò)資源共享融合到物理教學(xué)過程中去，使局限在課堂中的封閉性走向開放，借此引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)延伸到社會、日常生活、達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的獨(dú)特作用。要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，適時而用、取長補(bǔ)短，使物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上參與意識， 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動手能力。