運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

蔣心宇

近年來，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)施素質(zhì)教育提供了有利條件及廣闊空間。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，簡化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生很快理解教師的意圖，不迷惑。教師利用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如我在教授天氣方面的內(nèi)容時(shí)，選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識(shí)、圖片，制作了幾個(gè)相關(guān)動(dòng)畫。首先編輯一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放五個(gè)畫面：刮風(fēng)—windy，下雨—rainy，下雪—snowy，烏云密布—cloudy，陽光明媚—sunny。每播放一個(gè)畫面，單詞讀音也同時(shí)播放。這樣就在不知不覺中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生年齡小、活波好動(dòng)，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真地展示出來，使整個(gè)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛。

如教有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體的演示，通過呈現(xiàn)生動(dòng)形象、豐富多彩的鐘表圖片，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生在短暫的時(shí)間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間的重要性。同時(shí)在課件中出示不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)差圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)法的同時(shí)，了解世界各地的時(shí)差，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。又如在課堂練習(xí)中，通過多種形式（符號(hào)、聲音、文字等）生成生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)“Colours”一課，在做鞏固練習(xí)時(shí)，可以通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦提示音來選種子。如果選錯(cuò)了，地面則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怪物說到：“種子被我吃掉了，請?jiān)俜N一次”；如果選對了，地面上就會(huì)長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good！”的聲音。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表揚(yáng)的心理，也在更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

三、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)英語教材中有些知識(shí)，光憑教師的口頭講解，是無法讓學(xué)生全然接受的。教師如果能利用好多媒體技術(shù)，結(jié)合我們所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能輕而易舉地突破所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，并且能把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

如我在教學(xué)“on， in， under”等介詞時(shí)，借助了多媒體課件來輔助教學(xué)。首先，我先設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的房間，房間里有chair、bed等家具，還有toy car、ball等一些實(shí)物，一個(gè)小男孩推門進(jìn)來找東西，配音“Where is my toy car？”引導(dǎo)學(xué)生回答“I ts on the bed.” “Where is my ball？” “Its under the chair.”隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，玩具車、皮球等隨即出現(xiàn)在床上、椅子下。清晰的卡通畫面加上充滿童趣的發(fā)音，學(xué)生便能輕松自如地掌握了介詞及其具體的使用情境。

四、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師不可能將所有真實(shí)的生活情境搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情。教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，渲染生活氛圍，再現(xiàn)生活原形。

如在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以先播放學(xué)生喜愛的卡通人物櫻桃小丸子的視頻，然后提問：“What is she doing？”自然引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并介紹其表達(dá)方式，然后用多媒體創(chuàng)設(shè)做飯、看電視、閱讀、踢足球等情境，讓學(xué)生進(jìn)行操練句型，鞏固新知。多媒體的運(yùn)用將教學(xué)變得形象化、立體化、生活化，學(xué)生有了多種感官的體驗(yàn)，能更快、更好地掌握、運(yùn)用語言。又如，當(dāng)學(xué)習(xí)了購物的句型以后，可以制作PPT課件，展示玩具店、水果店、餐廳等多個(gè)場景，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)場景進(jìn)行買賣的表演。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是細(xì)致到家，還不時(shí)聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對話中，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

五、利用多媒體技術(shù)，提高審美情趣

托爾斯泰說：“美是我們一切熱情的基礎(chǔ)?！倍嗝襟w技術(shù)能采用聲畫同步的方式，以鮮明生動(dòng)的情感紐帶，將教師、教材、媒體、學(xué)生緊緊地聯(lián)結(jié)起來，使課堂產(chǎn)生以情動(dòng)人、以情感人、以情教人的效果，從而提高學(xué)生的審美情趣。

比如，在教授顏色類單詞時(shí)，可以用課件展示色彩斑斕的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片時(shí)領(lǐng)略色彩之美；在教授“seasons”這一課時(shí)，在課件中配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在配樂朗誦中感悟語言之美。

六、利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量

一節(jié)課的時(shí)間是有限的。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間。多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片、視頻等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生上，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。

總之，多媒體技術(shù)為我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它具有很強(qiáng)的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段與方法，提高小學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，它能真正地提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。