基于當(dāng)前地方職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的思考

在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)教育應(yīng)該迎來職業(yè)教育發(fā)展的春天，但是職業(yè)教育并不像預(yù)想中發(fā)展得那么好。從職業(yè)教育自身和政府方面，對未來職業(yè)教育的發(fā)展方向和發(fā)展方式作進一步的分析，對促進職業(yè)教育的良性發(fā)展有著很重要的意義。

一、注重品質(zhì)：促進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展

一要加大科學(xué)研究力度。教育行政研究機構(gòu)要研究影響職業(yè)教育發(fā)展的整體因素，既要研究職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展問題，也要教師參與校本研究，創(chuàng)新教學(xué)與培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的問題。同時，也要注重研究專業(yè)與市場需求關(guān)系、校企結(jié)合共享互動機制，以便為職業(yè)教育發(fā)展提供先期的理論指導(dǎo)，促進職業(yè)教育的和諧發(fā)展。

二要重視師資隊伍建設(shè)?！半p師型”教師是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，特別是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證，必須要加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)的支持力度。建立起專業(yè)教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉制度，以提高教師的專業(yè)技能素質(zhì)；制定“雙師型”教師獎勵政策，在晉升職稱、出國培訓(xùn)、課時津貼等方面讓“雙師型”教師享有相對優(yōu)厚的待遇，以保證“雙師型”師資隊伍的穩(wěn)定。

三要提高學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)校辦學(xué)和本地區(qū)、本行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合度是確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校要找準(zhǔn)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位，辦學(xué)應(yīng)以社會需求為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。

四要順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。時下，很多學(xué)生想讀綜合高中，由此可見成績中等的學(xué)生也希望通過對口單招圓自己的大學(xué)夢。現(xiàn)在，江蘇省十分重視對口單招工作，因此，學(xué)校應(yīng)把對口單招專業(yè)做優(yōu)做強，滿足學(xué)生上大學(xué)的要求。如果能推動高職生源全部或大部分從中等職業(yè)學(xué)校錄取，將從根本上解決中職校出路問題，那么在職業(yè)學(xué)校招生中一定能錄取到文化課成績中等，甚至偏上的學(xué)生。這些學(xué)生將改變中職校的校園氛圍，有利于將職教做成更具吸引力的品牌。

二、改革創(chuàng)新：職業(yè)教育發(fā)展期待舉措

一要調(diào)整布局，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展。隨著初中畢業(yè)生總量的逐年減少，政府有必要加大學(xué)校布局調(diào)整力度，打破行政區(qū)劃界限和原有學(xué)校管理體制的界限，實行區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，壯大規(guī)模，優(yōu)化布局。通過投入拉動、體系牽動、體制推動、政策驅(qū)動來充實職業(yè)學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵。

二要改革課程，提高教育質(zhì)量。政府要以課程改革為抓手，加大教育教學(xué)改革力度，深化學(xué)校辦學(xué)體制和辦學(xué)規(guī)模改革，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作之路，強力推進課程改革，調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置，加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和實訓(xùn)操作，改革職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。學(xué)校要以技能大賽、創(chuàng)新大賽、職教論壇為平臺，鼓勵師生積極參與，讓師生在比賽中實現(xiàn)以賽促練、以賽促教、以賽促學(xué)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，大力促進學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)。

三要創(chuàng)新管理，增強服務(wù)功能。職業(yè)學(xué)校要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)、專業(yè)與評價的常規(guī)性工作，逐步實施“重心下移，壓力傳遞”的管理績效責(zé)任機制，力求在創(chuàng)高技能、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)意發(fā)展上做文章，不斷提高管理績效，真正形成教師治教、校長治校和政府謀發(fā)展戰(zhàn)略的良性互動協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。政府要增強職業(yè)教育管理機構(gòu)的權(quán)威性，切實加強對職業(yè)教育工作的指導(dǎo)。要切實組建以教育和人社為主體的職教行業(yè)協(xié)會，使之上接受政府機構(gòu)的指導(dǎo)，下聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)，具體負(fù)責(zé)規(guī)劃招生、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、就業(yè)和指導(dǎo)等工作的運行，解決人才培養(yǎng)的供求關(guān)系，整合調(diào)配校際之間、校企之間的運作、培訓(xùn)和就業(yè)等環(huán)節(jié)，提升職業(yè)學(xué)校的服務(wù)能力。

四要爭創(chuàng)特色，打造學(xué)校亮點。區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校要實現(xiàn)錯位發(fā)展，要根據(jù)各校自身發(fā)展成功經(jīng)驗和比較優(yōu)勢條件，繼續(xù)打造發(fā)展優(yōu)勢，規(guī)范運作，科學(xué)定位，錯位發(fā)展。根據(jù)自身特色、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)特色建設(shè)，以市場化的需求，拓展專業(yè)內(nèi)涵，以實訓(xùn)基地市場化的運作來發(fā)展、壯大學(xué)校的實力，讓品牌專業(yè)與市場需求互動發(fā)展，成就品牌專業(yè)，實現(xiàn)教育教學(xué)和社會需求零距離，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、崗位需要零距離，全面推進學(xué)校課程、教學(xué)和評價整體，同步改革和專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

五要促進均衡，協(xié)調(diào)普職發(fā)展。當(dāng)前普高招生、中職招生的不協(xié)調(diào)局面偏離發(fā)展教育的初衷，政府應(yīng)將職業(yè)教育作為高中階段教育發(fā)展的重點，合理確定普高和中職的招生比例，在招生政策上向中職學(xué)校傾斜，不斷優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)。要從普及中職教育的角度出發(fā)，為中職教育大發(fā)展奠定可靠基礎(chǔ)。

職業(yè)教育必須客觀、理性地正視面臨的機遇和挑戰(zhàn)，針對實際情況，切實利用自身有利條件，找出努力方向，變革創(chuàng)新發(fā)展方式，才能迎來更大、更好、更快的發(fā)展。