芮城縣實驗中學學生體育知識水平與體育意識的調查研究

嚴石峰

摘 要 本文以問卷調查的方式從體育知識水平所包含的基礎知識、功能、保健知識與體育意識所包含的基本含義、重要性等方面進行調查與分析，總結出實驗中學學生體育知識水平與體育意識各方面所存在的不足，并提出一些淺顯的建議。希望實驗中學學生的體育知識水平與體育意識有一定的提升。

關鍵詞 體育知識水平 體育意識 實驗中學 學生

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1研究對象與方法

1.1研究對象

芮城縣實驗中學隨機抽取300名學生。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。在研究中，根據(jù)目的、內容，通過相關中國知網、圖書館、資料室查閱有關體育態(tài)度方面的文獻和期刊。

（2）問卷調查法。根據(jù)研究需要設計問卷，共發(fā)放問卷300份，回收問卷295份，回收率98.3%。其中有效問卷280份，有效率95%。男生160人，女生120人。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。本文對所收回的有效問卷的數(shù)據(jù)進行計算統(tǒng)計，并對數(shù)據(jù)進行比較分析。

2結果與分析

2.1實驗中學學生體育知識水平的調查與研究

2.1.1實驗中學學生體育的基礎知識水平現(xiàn)狀

調查結果來看，學生體育基礎知識最多的是不完全了解的，只有28%的學生了解，其中男生占26%，女生占30%。這與男女的生理特性有關。

2.1.2實驗中學學生對體育的功能的了解現(xiàn)狀

調查顯示，學生對于體育的功能比體育的基礎知識的了解好得多，但是不完全了解還是占多數(shù)。在這一點上男生比女生做的要好得多，這可能與男女天性有關。

2.1.3實驗中學學生對體育保健知識的調查

從調查結果看，只有極少部分的學生了解體育保健知識的重要性，不了解的學生占極大多數(shù)。從整體上來看，男生比女生了解的比較多。由于男生比女生熱愛運動多一點，所以關注的也可能多一點。

2.2實驗中學學生體育意識的調查與研究

所謂體育意識，是指“人們對體育的認識，價值觀念及在體育活動中所表現(xiàn)出來的精神、思維活動等思想觀念體系” 。

2.2.1實驗中學學生對體育意識了解現(xiàn)狀

調查可知，一半的學生體育意識一般，只有14%的學生有體育鍛煉的意識，其中男生占15%，女生占13%。完全沒有體育鍛煉意識的學生占5%，其中男生占4%，女生占8%，可以看出實驗中學男生的體育鍛煉意識要比女生好，分析其原因可能是受其周圍壞境的影響。

2.2.2實驗中學學生對體育鍛煉重要性認識現(xiàn)狀

體育鍛煉有利于身體健康、增加人際交往機會，通過群體性的體育活動，具有提高身體心理素質、提高社會適應能力等方面的積極作用；調查可知，大多數(shù)的人還沒有意識到體育鍛煉的重要性，只有11%的學生了解體育鍛煉的重要性，其中男女生所占比例一樣，皆為11%。及多數(shù)的學生都是介于比較了解和一般之間。造成這種現(xiàn)象的原因很可能是現(xiàn)在家長對其子女的嬌生慣養(yǎng)。

2.2.3實驗中學學生對體育鍛煉與文化課學習之間存在的關系

調查可知，只有14%的學生知道體育鍛煉與文化課學生之間有著密不可分的關系，極大多數(shù)學生認為體育鍛煉可有可無。

學校體育是體育與教育的結合點、交叉點，在理論上具有重要的地位，但在實際工作中，學校都是只注重學生的智，而忽略了體，片面的追求升學率或各學科通過率，這種現(xiàn)象與我國歷來的人才選拔高度緊密相關，正是由于選拔人才制度的不完善和弊端，使人們從心理上不重視體育，對體育也就難以產生興趣和采取支持態(tài)度。

3結論與建議

3.1結論

總體來看，實驗中學學生體育知識水平與體育意識還是比較好的，但是女生的體育知識水平與體育意識明顯比男生的體育知識水平與體育意識差，這也是由于女生特殊的生理特點所致。

調查發(fā)現(xiàn)：外界因素對體育知識水平與體育意識有一定影響，所以不能忽視外界因素的作用。

3.2建議

3.2.1良好的體育知識水平與體育意識的培養(yǎng)途徑

使中學生學習更多的體育知識、形成良好的體育意識是增進健康、促進中學生全面發(fā)展，形成良好體育習慣的需要。在素質教育要求下，學校體育、家庭及社會體育氛圍的影響下要求中學生不再是以讀書為重點，要適當?shù)厝ュ憻捝眢w，勞逸結合，保證自己的身心健康。

3.2.2搞好校園體育文化建設，提高學生的體育參與度

豐富多彩的校園體育文化活動可以給學生提供更多的獲取體育知識、進行體育實踐活動的機會，有利于學生調整生活節(jié)奏、消除精神緊張、獲得美的享受。因此，校園體育文化建設在內容和形式的選擇上應注重多樣化，努力搞好校園體育文化建設，力求讓每個同學都能積極地參與進來，提高學生的體育參與度。

3.2.3以引導為主，激發(fā)學生自覺鍛煉的興趣

教學是師生互動的雙邊活動過程，教學過程中要充分發(fā)揮教師的主導作用，這就要求教師不僅具備吸引學生、調動學生積極性的能力，更重要的是要有能夠吸引和調動學生的各種方法和技巧。要結合體育知識、技術教學使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和方法，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，培養(yǎng)終身體育意識。

3.2.4加強體育主管部門對體育工作的重視程度

學校體育主管部門是搞好各項體育工作的堅強后盾，因此搞好各項體育工作的重要前提是必須要得到體育主管部門的重視與支持。

參考文獻

[1] 教育部基礎教育司.全日制義務教育體育（與健康）課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002：19-20.

[2] 李長志.蘇南農村體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的調查與分析[J].中國學校體育，2007（2）：43-44.