提高中西醫(yī)兒科教學(xué)效果的對(duì)策

劉愬

摘 要 中西醫(yī)結(jié)合兒科專業(yè)作為一門新型的學(xué)科，中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)的目的就是我國(guó)醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的中西醫(yī)結(jié)合人才。本文就提高中西醫(yī)兒科教學(xué)效果進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞 中西醫(yī) 教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來，兒科醫(yī)生的緊缺已成為我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)急需解決的一個(gè)問題，為此，加大兒科醫(yī)生的培養(yǎng)有著重大意義，尤其是既懂中醫(yī)又懂西醫(yī)的醫(yī)生。中西醫(yī)兒科專業(yè)作為一門新興的臨床學(xué)科，就目前來看，中西醫(yī)兒科教學(xué)注重的是理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)，進(jìn)而影響到了學(xué)生的學(xué)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。面對(duì)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為了向現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多出色的人才，在中西醫(yī)兒科教學(xué)中，就必須重視教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量。

1中西醫(yī)兒科教學(xué)存在的問題

1.1觀念落后，重“教”輕“學(xué)”

中西醫(yī)兒科專業(yè)作為一門新興的臨床學(xué)科，就目前來看，教師在教學(xué)過程中一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重“教”輕“學(xué)”，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，在這種模式下，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響到了教學(xué)質(zhì)量。

1.2教材不合理

就中西醫(yī)兒科專業(yè)來看，教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)，而中西醫(yī)兒科專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，由于缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。

1.3專業(yè)老師不足

在中西醫(yī)兒科教學(xué)中，專業(yè)的教師有著決定性的作用，然而就目前來看，中西醫(yī)兒科專業(yè)的教師還比較匱乏，有的精通于中醫(yī)，有的精通于西醫(yī)，既懂中醫(yī)又懂西醫(yī)的非常少，進(jìn)而影響到了中西醫(yī)兒科教學(xué)有效性。

1.4缺乏實(shí)踐

中西醫(yī)兒科專業(yè)教學(xué)需要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。就當(dāng)前中西醫(yī)兒科教學(xué)來看，教師在教學(xué)過程中注重的是理論知識(shí)的教授，忽視了實(shí)踐，同時(shí)，教育工作者在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)也沒有引起足夠的重視，進(jìn)而影響到了中西醫(yī)兒科教學(xué)效果。

2提高中西醫(yī)兒科教學(xué)效果的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中西醫(yī)兒科教學(xué)的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。就目前來看，我國(guó)兒科醫(yī)生出現(xiàn)了較大缺口，而這個(gè)缺口需要中西醫(yī)兒科教學(xué)來解決。為了向現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，在中西醫(yī)兒科教學(xué)中，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

2.2優(yōu)化教材內(nèi)容

對(duì)于中西醫(yī)兒科這門學(xué)科來說，它不僅要注意理論知識(shí)的教授，同時(shí)還必須結(jié)合實(shí)踐來開展教學(xué)。同時(shí)，兒科與內(nèi)科有著許多相同的內(nèi)容，為了更好地方便中西醫(yī)兒科教學(xué)，就必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在明確兒科理論知識(shí)的同時(shí)，要重視實(shí)踐操作，只有理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能不斷提高學(xué)生的能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.3加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在中西醫(yī)兒科教學(xué)中，專業(yè)的教師隊(duì)伍有著不可替代的作用，而要想提高中西醫(yī)兒科教學(xué)的有效性，就必須建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。首先，必須加強(qiáng)現(xiàn)有教師專業(yè)知識(shí)的教育，不斷提高對(duì)中西醫(yī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地開展中西醫(yī)兒科教學(xué)；其次，學(xué)校對(duì)外必須引進(jìn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷深的教師，為中西醫(yī)兒科教學(xué)工作提供保障。另外，作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，不斷鞏固可充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而中西醫(yī)兒科專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是理論實(shí)踐的結(jié)合，單純的進(jìn)行理論知識(shí)的教授很難達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的，為此，在灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，還必須重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。作為教育工作者，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中，學(xué)生既是受益者也是教育者，通過豐富的活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的品德，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)校尋找醫(yī)院合作，通過這個(gè)合作平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.5多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍了，多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音等多種功能于一體，將其應(yīng)用于教學(xué)中，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，活躍教學(xué)氛圍，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。在中西醫(yī)兒科教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)教學(xué)可以更直觀的讓學(xué)生了解到中西醫(yī)兒科知識(shí)，學(xué)習(xí)到課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2.6建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂提問有效性的保障，只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極的參與到老師提出的問題。為此，在中西醫(yī)兒科教學(xué)，作為教師，要善于和學(xué)生處好關(guān)系，不管是在課堂上還是在其他時(shí)間，都要積極的與學(xué)生處好關(guān)系，讓學(xué)生與老師的關(guān)系更親近，進(jìn)而更好地開展教學(xué)，提高課堂提問的有效性。

3結(jié)語

隨著我國(guó)教育體制改革的發(fā)展，對(duì)教學(xué)要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要了，為此，加大教學(xué)改革已成為必然。中西醫(yī)兒科作為一門重要的臨床學(xué)科，為了向現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多出色的人才，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，要善于利用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁櫻，李玉蘭，徐衛(wèi)東，任獻(xiàn)青，崔瑞琴.提高中西醫(yī)兒科教學(xué)效果的對(duì)策[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2006（34）：144-145.

[2] 崔瑞琴，王劍鋒，馮振娥.中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].中醫(yī)兒科雜志，2013（03）：42-44.

[3] 莫江萍.CBS在中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)兒科雜志，2007（04）：53-54.

[4] 王建玲，鄧常青.醫(yī)學(xué)模式變革時(shí)期中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)臨床教學(xué)探討[J].中醫(yī)藥管理雜志，2009（12）：1102-1103.